在小学英语课堂教学中信息技术的有效应用

刘咏梅

摘 要：多媒体信息技术作为一种新型的教育形式和现代教学手段为我们的教学创造了有利的条件，同时也促进了信息技术与学科课程的整合，为学生的学习和发展提供了丰富多彩的教育环境和有利的学习工具，成为课堂教学信息呈现的重要手段。

关键词：信息技术；小学；英语教学；有效应用

多媒体信息技术作为一种新型的教育形式和现代教学手段为我们的教学创造了有利的条件，同时也促进了信息技术与学科课程的整合，将其应用在小学英语教学中，可以使英语教学有声、有色、有情、有景，让小学生从不同渠道、以不同形式接触和学习英语。在课堂教学中，教师合理应用多媒体信息技术创设生动形象的教学情境，通过声音和图像使学生亲身感受和体验语言，这样，不仅激发了学生学习英语的兴趣，也优化了小学英语课堂的教学方法，成为课堂教学信息呈现的重要手段。

一、利用信息技术激发自主学习兴趣

在小学英语课堂教学中，巧用信息技术手段创设语言学习情境，营造课堂氛围，活跃课堂气氛，充分发挥现代化设备的形象直觀的优势，把呈现的英语知识动态化、趣味化，能极大地促进学生视听的需求，最大限度地刺激学生的听觉和视觉，以形象生动的认知特点，激发学生学习英语的兴趣，调动学生自主学习的积极性。例如，在学习小学四年级Do you want some rice？一课时，老师在chant环节就用多媒体导入，播放了一个食物的场景，让学生模仿和学习“Do you want some...？”问句的表达法。利用多媒体播放动画视频，让学生整体感知学习内容，达到新课学习前热身的效果，为新课的学习打下了基础。

二、利用信息技术创造自主学习环境

在小学英语课堂教学中，根据小学生好奇心的心理特点，科学合理地运用信息技术手段辅助教学过程，创设教学情境，使学生在轻松愉悦的环境中学习英语，激发学生自主探索的学习积极性，更好地提高课堂教学效率。为了培养学生的自主学习能力，在教学中，利用优教通、班班通语音设备、电化教学设备等播放教材配套的课文对话录音，为学生创造自主学习的环境。如在学习What are you doing？一课时，可以利用信息技术手段制作一些有关动作的图片，通过多媒体逐一播放给学生，让学生说出图片上所做的动作，进行英语会话练习，教师也可以让学生边做动作边说句子，从而使学生掌握“What are you doing？”以及回答“Im doing...”重点句型，收到了很好的学习效果。

三、利用信息技术培养自主学习能力

在小学英语课堂教学中，利用信息技术手段，能将多姿多彩的生活情境带入课堂，创设真实的语言情境，使学生在真实的情境中学习语言，也可以使学生通过网络平台和教师直接交流，这样，每一个学生都能得到老师的辅导，有力地培养了学生的创新精神。例如，在学习新单词时，教师可以借助网络平台的教学资源引出所学的单词，让学生听单词录音，在听录音的过程中让学生边听边跟读单词，然后让学生以开火车的形式读单词，通过听和跟读的学习方式，培养学生的模仿能力和自主学习能力。在学习课文内容时，教师利用网络平台播放课文动画录音，让学生边看边听，通过视觉感知和理解课文内容，使学生在形象生动的教学情境中探究学习课文内容，从而增强学生的自主探索能力。

四、利用信息技术培养自主学习习惯

在小学英语教学中，教师仅是学生学习的组织者、参与者、促进者。为了培养学生的自主学习习惯，教师可以利用信息技术手段，在设计教学过程时，让学生充分发挥主体作用，成为活动的主人，为学生提供创造空间，促进学生的自主学习能力，给予学生充分的时间与机会，培养学生动手、动口、动脑、动笔主动参与学习的好习惯。根据小学生活泼好动的特点，在设计课堂练习时，可以利用信息技术手段创设语言情境，设计出一些对话、表演等活动形式，让学生在亲身参与过程中训练语言的表达能力和思维能力。例如，在学习How much is it？一课时，我利用多媒体课件出示购物的场景，让学生用所学语言How much is it？进行自主对话练习，让学生在语言交流中逐渐养成良好的学习习惯，循序渐进地发展自己的自主学习能力。

总之，在新课改的要求下，小学英语教学必须从培养小学生兴趣出发。信息技术具有生动、形象等优势，能够刺激小学生多种感官，使英语教学变得有声、有色、有情、有景，充分调动小学生学习英语的兴趣和主动性，通过利用先进的信息技术手段和设备，创设良好的教学情境，改变传统的教学模式，有效培养了学生的自主学习能力，促进了学生的全面发展，对小学生的英语学习起到了很大的作用。

参考文献：

[1]张春艳.小学英语课堂教学中如何利用信息技术培养学生自主学习能力[J].课程教育研究，2015（15）.

[2]张丽芳.信息技术使小学英语教学生机勃勃[J].学周刊， 2014（25）.

编辑 赵飞飞