关于提高小学英语课堂教学有效性的研究

杨燕玲

摘 要：所谓有效教学就是以学生的发展为核心价值取向而进行的课程教学的优化和创新。而课堂教学有效性的提高既是新课改提出的新要求，也是培养出更适合现代社会发展的新少年的需求。对于基础而重要的小学英语课程来说，当然需要不断地提高课程教学的有效性。理论联系实际，结合多年来的实践教学经验，对此问题展开了较为详尽的分析。

关键词：小学英语；课堂教学；有效性；策略分析

据公开资料显示，6到11岁是学习语言的最佳时期，因此，对于英语的学习，我们需要从小抓起，努力为学生构建有效的小学英语课堂，让学生从小就对英语有准确的认识，并形成正确的学习态度，养成良好的学习习惯，以为之后英语知识的学习奠定更坚实的基础。但不得不承认，由于种种主客观因素，现阶段，小学英语课堂教学质量并不理想，存在学生学习英语的积极性不高、上课东张西望、对英语的学习只会记单词、不会说英语、汉语式英语显著等问题，对此现状，努力研究出更多行之有效的策略来提高小学英语课堂教学的有效性就显得尤为迫切和重要了。

一、故事教学法，激发学生学习英语的积极性

故事深度学生喜爱，将其有效地融入小学英语的课堂教学实践中去，能够很好地激发学生学习英语的兴趣，从而能够更加注意力集中地去跟着老师开展課文内容的学习，能够达到事半功倍的教学效果。而故事的使用既需要确保其趣味性，也需要确保其具有引导性和导向性，能够让学生通过听故事、讲故事对教材内容有更深刻的理解，并学会一些德育内容，实现全面发展。

例如，在教学“Weather”这一内容时，我用拟人的手法给学生讲了四季变化的故事，以让学生感受到四季的不同以及不同季节的不同特点。在对天气有了更深刻的认识和感知之后，我再带领学生进入到课文内容的学习，学生就会积极参与，认真听讲。

二、创设教学情境，给学生地道的英语学习体验

语言是交流的工具，也是文化的载体，与中国不同，西方人在不同的文化背景的熏陶下形成了不同的语言习惯、思维方式和价值观念。所以，在实际授课的时候，教师也需要努力为学生创设恰当的英语学习情境，让学生能够感受地道的西方文化，并在此情境氛围的感染下主动学习英语，感受更地道的英语文化，学会更地道的英语表达方式。而这就需要教师在实际创设情境的过程中一方面要对教学内容有深刻的掌握，另一方面也需要教师对西方的文化、习俗、生活有更精准的认识，此外，还需要明确学生的兴趣爱好，结合这三点内容找到合适的情境创设的切入点，之后再展开英语课堂内容的教学，当然能取得更理想的教学效果。

例如，在教学“Dinners read”这一内容时，为了让学生能够用正确、地道的语音、语调对话，掌握“What would you like for a dinner？I would like some...”这一句型，并在实际应用中掌握课后新的单词，了解西方的餐饮文化。我就为学生创设了一个“open a new restaurant”的情境，即告诉学生我们一起要在纽约开一个新的饭店，将学生分成两个小组，一小组扮演餐厅服务人员，另一小组的学生扮演顾客。之后，利用多媒体给学生展示各式各样的西式餐点，并在下面标注出怎么说。之后，开展情境对话进行点餐，在此过程中，不仅学习氛围轻松，而且学生也很好地掌握了这两个基本句型，学会了新的单词，同时口语表达能力也得到了有效提升。

三、多媒体辅助，拓宽学生的英语学习视野

多媒体是新课改背景下诞生的新的教学工具，给传统的“教师说，学生听和背”的教学模式注入了新的活力，能够充分刺激学生视觉、听觉、感觉等多重感官，给学生丰富的学习体验，同时，互联网资源的有效使用也能够让学生更轻松便捷地掌握课本之外的更多英语知识，手机、电脑、ipad等载体的出现也使得学生的学习更为方便，很好地打破了时间和空间的限制。因此，我们教师一定要加强对多媒体工具的应用程度，将其看做一种有效的工具，有效地应用到小学英语的课程教学中去。

例如，在教学“My school”这一内容时，我就利用多媒体给学生展示了中西方学校的不同画面，并给学生展示了小学、初中、高中、大学的样子，让学生在掌握了课本基础知识的同时，也对“school”有更全面的认识，之后让学生利用多媒体提供的照片和自己所在教室的状况来掌握“Whats in the classroom？”等句型，并在问题回答的过程中掌握library， playground等词汇。以达到掌握新知、拓宽视野的教学目标。

总的来说，英语作为一门国际用语，其重要性日渐突出，所以，作为一名小学英语教师，我们需要清楚地认识到时代赋予我们艰巨而神圣的使命，并能够主动投入到课堂教学有效性提高的实践工作中去，研究出更多行之有效的办法来提高小学英语课堂教学的有效性。

参考文献：

[1]徐苏燕.“翻转课堂”理念下的小学英语课堂教学改革[J].湖南第一师范学院学报，2015，15（6）：4-9.

[2]钱源.小学英语课堂互动教学模式探究[J].英语教师，2015，15（24）：143-144.

编辑 李琴芳