小学语文汉字教学策略研究

宋美慧

摘 要：汉字是汉语的基础部分，就相当于一座大厦修建需要的砖头一样。汉字教学是小学语文教学的起点和重点，同时也是整个小学教育的基础和关键。搞好小学汉字教学，对于发展学生的语言能力以及语文修养有重要的帮助，另外，汉字教学还可以帮助学生了解中国博大精神的文化，促进学生对国家和民族的认同感。然而目前小学汉字教学却存在诸多问题，汉字教学的效率不高。因此，如何提升小学汉字教学的效率，提高学生对汉字学习的兴趣，是广大小学语文教师应该着重思考的一个问题。结合多年的小学语文教学经验，谈一谈小学语文汉字教学存在的问题以及改进策略。

关键词：小学语文；汉字教学；策略

汉字是世界上最古老、最具有生命力的文字，从仓颉造字到甲骨文、金文再到楷书的发展，汉字的发展越来越完备。汉字不仅是沟通交流的有效工具，还承载了深厚的文化底蕴，几乎每一个汉字都可以从字形、字音、字义等解读出一部文化史。《义务教育语文课程标准》强调要重点培养学生的汉语言文字能力，并将“识字与写字”作为小学阶段最基础的学习目标。因此，教师要充分认识到汉字教学的重要性，并且结合汉字的特点提升对汉字文化的认识，激发学生对汉字学习的兴趣，提升汉字教学的效率。

一、小学汉字教学存在的问题

汉字教学虽然被确定为小学语文教学的最基础内容，但是目前小学汉字教学的开展存在着诸多问题，这主要表现在以下几方面：第一，汉字教学的方法单一，现在小学汉字教学只注重音形之辨，通过机械的汉字书写训练，让学生掌握汉字的结构，这样只会增加学生在学习中的疲惫感，并没有让学生感受到汉字学习的快乐。第二，汉字教学的目标单一，汉字只是作为读写的工具，教师盲目地追求学生的识字数量，注重汉字的读音和字形，但是忽略对学生讲授汉字所承载的文化内涵。第三，学生的汉字应用能力十分弱化，教师在教学中过分拘泥于教材之中，重读音轻字义，导致学生在生活中出现读写错误，学生不能有效地灵活运用汉字。第四，教师的自身专业素质不够，有的教师自身的汉字水平很差，板书不规范，一定程度上误导了学生。

二、小学汉字教学有效策略

1.教师转变教学观念，运用多种汉字教学方法

首先教师要转变自身的教学观念，切实重视汉字教学，提升自身的汉字文化意识，运用灵活多样的汉字教学方法。小学生的年龄比较小，注意力容易分散，而汉字的字音和字义学习是一个艰涩的过程，如果教师不采取灵活多样的方式，学生理解和学习起来就会有难度。因此，教师需要根据学生实际情况和教学内容制定灵活多样的教学方法。

例如，教师可以采取口诀记忆法来学习汉字，将要学习的汉字内容变成简单好记的口诀来让学生记忆。比如在学习“辛”字时，我用“一站就是十小时”的口诀来让学生记忆，一个人要站十小时所以会很辛苦，这样“辛”的意思也就被传达出来了。另外，教师还可以借助字谜来讲授汉字，比如，“一口吃掉牛尾巴”就是汉字“告”。通过这样灵活多样的汉字教学方法，有效地激发了学生的学习热情，促进了学生对汉字的理解。

2.利用多媒体创设情境，激发学生学习汉字兴趣

汉字具有博大精神的特征，但是汉字也比较复杂，无论是音还是形都有着抽象的特点。信息技术在汉字教学中的应用，为汉字教学注入了新的活力。多媒体技术可以通过漂亮的图像、鲜活的动画、动听的音乐，配上合适的解说语言，将复杂的汉字音型直观化地呈现给大家，还可以展现汉字架构中的一些深刻哲理。通过形象、逼真的呈现方式，使得汉字更加艺术、有魅力，也使得学生的学习兴趣更浓厚。

例如，在讲授“鱼”这一汉字时，可以通过多媒体演示“鱼”从古至今的演化过程，使得现代抽象的汉字符号与古代的图画形体结合起来，增强学生的形象记忆。最初的“鱼”字像一条鱼的形状，经过甲骨文、金文、篆书等的变化，鱼字脱离了原来的構造，但是仍保留某些特征。另外，教师在进行笔画教学时，利用多媒体可以更好地给学生展示笔画顺序，比如，汉字“凹”与“凸”的笔画顺序不易掌握，教师利用多媒体演示，对复杂笔画可以用其他颜色重点标示，更加形象直观。

3.将汉字嵌入文化故事，提高学生的汉字文化底蕴

汉字不仅是进行读写和交流的工具，还承载着深厚的文化内涵，随便单独一个字体就可能蕴含着十分丰富的文化哲理。在传统的汉字教学模式下，汉字的文化性恰恰是教师所忽略的，导致学生对汉字的理解始终停留在表面。因此，教师有必要对汉字背后的文化内涵进行解读和分析，利用文化故事来讲解汉字，让学生体会中华文化的渊博。

例如，在讲授汉字“家”时，我就给学生讲解了“家”字所承载的文化内涵。家是宀+豕，“宀”，房屋的象形字；“豕”，猪的象形字。本义就是上层住着人，下层养着猪的房屋，这就是家。这是因为原始社会时期，生产力低下，人们就建造这样的房屋，还可以防止猛兽的侵袭。这样一来，学生对汉字的源流及文化内涵就有了更加深刻的理解。

总而言之，汉字是小学语文教学中最基础的部分，在新课改理念下，汉字教学也要进行一定的调整和改变。作为小学语文教师，要认识到汉字教学的价值，并且运用生动、有趣的汉字教学方式，提升学生对汉字的理解及运用。

参考文献：

[1]李靖.运用Flash制作小学语文汉字书写动画[J].中国教育信息化，2013（2）.

[2]关宏宇.小学语文字源识字法教学研究[D].北华大学，2016.

编辑 刘瑞彬