关于小学数学小升初衔接的思考

2018-01-02黎花

新课程·上旬 2018年11期

黎花

摘要：要想让学生在初中阶段可以更好地适应数学知识的学习，教师就需要做好小学数学小升初的教育衔接工作，可以将小学的数学内容和初中的数学内容进行一个全面的比较和分析，然后在帮助学生巩固旧知识的基础之上再让他们简单了解一些新的数学知识，这样才能让他们尽早适应初中数学的学习状态，并用更积极的心态去学好数学这门课程。

关键词：小学数学；小升初；知识衔接

当小学生步入到初中的学习阶段时，他们就会面临很多的变化，以至于很多学生无法尽快适应初中数学的学习节奏，且数学成绩也不太稳定。所以，如何帮助六年级学生顺利过渡到初中，是小学数学教师目前需要重点分析和解决的问题。随着小学新课标近几年的不断改革和实施，小学数学教师首先就要让自己的课程观念得到及时的转变，在传授现有知识的基础之上再对教学内容进行有效的扩展和延伸，这样才能顺利完成小升初的教学衔接目标。

一、做好学生思想上的衔接

当小学生进入了初中的学习阶段，所有的一切对于他们来说都是新的，学习数学也是如此。所以数学教师需要让六年级学生对自己的学习目标以及学习能力进行重新的定位，也要对他们进行思想以及心理上的辅导。因为初中数学课程一开始就会出现比较复杂和抽象的有理数概念或者是绝对值的相关概念，学生如果没有提前做好思想准备，到时候就会处于一个比较被动和紧张的学习状态，时间一长甚至还会出现排斥数学的心理。所以，在学生进入初中以前，数学教师需要对初中的数学内容有清楚的了解，并帮助学生做好心理、思想上的准备。

二、做好教学内容上的衔接

小学六年级的学生已经具备了一定的认知能力和理解能力，且心智也在慢慢成熟，接受新事物的能力也在不断提高，所以在面对六年级的学生时，数学教师可以对现有的教学内容进行适当的扩展和衔接，让学生的数学思维能力得到进一步提高。比如在帮助学生复习“三角形”的相关知识点时，教师除了要让学生利用所学过的公式求出三角形的面积以外还可以设置一些附加问题。例如三角形在等底等高、面积相等的时候，可以拼成一个平行四边形吗？不相交的两条直线都可以当作是平行线吗？这样的问题设定可以让学生真正理解好每一个数学知识点，也会把那些容易混淆的数学内容进行有效的区分。

再比如复习到数的概念时，为了让学生可以区分整数、小数以及分数的运算原理，教师可以先从整数的乘法开始复习，看看学生是否会写成几个数相加的形式。教师也可以把概念扩大到有理数，因为初一新生学习的第一课就是有理数，所以这时如果教师可以给学生简单介绍一下有理数的乘法交换律，就可以让他们提前了解到10×（-15）=-150，50×（-4）=-200这种题的计算方法，对学生今后对有理数的学习提供了更丰富的思路。

三、做好学习方法上的衔接

小学生的学习目标计划一般都是由教师来负责制订和安排的，但是到了初中阶段，这些都需要由学生自己来完成，如果他们所安排的时间不合理，制订的计划也不够全面，就很容易出现混淆的状态。所以在学生进入初中前，教师要培养学生自己制订学习计划的意识，也要对其自主学习能力进行有效的培养。比如在复习过程中，教师就可以先带学生回顾一下之前所学过的数学知识，然后再引导学生进行自学，也可以在复习教学中增加一些拓展训练题，引起学生的更多思考。

比如教师在带领学生复习数学概念的过程中就可以通过推导过程教学法，把学生正在复习的概念设计成一个层层递进的问题链，让学生可以像科学家发现新知识那样去发现新的概念和法则，也可以对相近的概念和公式进行区分，这样最终在面对不同的题型时就会掌握更多的解题技巧。例如在带着学生复习添加括号和去括号的教学概念时，就可以设计出以下三个问题链：

问题一：对下面两组算式值进行计算：

第一组：第二组：

12+（6-4） 12+6-4

12-（6-4） 12-6+4

8a+（5a-a） 8a+5a-a

8a-（5a-a） 8a-5a+a

问题2：通过以上的计算结果是否可以把上面的两组写成以下的形式？

12+（6-4）=12+6-4

12-（6-4）=12-6+4

8a+（5a-a）=8a+5a-a

8a-（5a-a）=8a-5a+a

问题三：上面各算式等号两边有什么不同？请把不同的部分用划线标出来。通过让学生解答这些问题，不仅会让他们发现新的知识，而且还可以让他们学会发现问题的方法。