如何让数学教学中的主题图“活”起来

谈应红

摘 要：随着教材的改革，主题图以各种形式呈现在教材中，目的就是要让课堂“活”起来，要借助这些主题图来达到激发学生学习兴趣，提高学生数学学习质量的效果。但是，从目前的教学现状来看，教学并没有真正发挥主题图的作用，依旧是以基础知识的传授为主导致了主题图就是一张“图”，根本发挥不出他最初预想的作用。所以，为了改变这一现状，也为了发挥主题圖的作用，要通过多样化的展示主题图来让其“活”起来，真正为构建精彩而直观化的小学数学课堂做好辅助工作。

关键词：小学数学；主题图；“活”故事化；生活化；问题化

“活”的课堂的构建是为了充分发挥学生的课堂主体性，使学生在兴趣的推动下找到学习数学的乐趣。但是，如何让课堂真正“活”起来呢？通过对相关资料的分析与理论研究，我们普遍认为充分利用教材中的主题图不失为一种很好的教学方法。所以，在小学数学教学中，教师要通过多种形式展示主题图来调动学生的学习兴趣，使学生在主题图的学习与思考中掌握基本的数学知识，提高学生的学习能力。因此，本文就从以下几个方面入手对如何借助主题图来构建“活”起来的数学课堂进行论述。

一、主题图：故事化

对于小学低年级的学生来说，故事化课堂的构建是最能调动学生学习积极性的一种方式，也是提高学生课堂参与度的有效形式之一。所以，作为一线教师要想充分发挥主题图的作用，借助故事将主题图中表达的内容讲述出来，不仅能够帮助学生理解主题图的内涵，也能激发学生的数学学习兴趣，提高学生的学习效率。

例如：在教学“100以内数的认识”时，为了提高主题图的应用效率，也为了激发学生的课堂参与度，我将本部分的“群羊图”以故事的形式讲述给学生，并顺势引出本节课的主要内容。具体的故事内容如下：

小明和妈妈暑假的时候去蒙古草原旅游，正在小明玩得高兴的时候，远处来了一群羊，小明兴奋地对妈妈说：来了好多羊。小明妈妈顺着小明指的方向看去，确实是。便问小明：为什么要用“好多”来形容羊群，你可以告诉妈妈羊群里有具体多少只羊吗？小明挠挠头思考，表示困惑。同学们，我们帮帮小明好吗？多媒体展示羊群图，并将本节课所学的100以内数的认识这部分内容引出来，这样不仅能够让学生在故事化的课堂中找到参与活动的兴趣，也能让学生在故事化的主题图展示中感受到数学课堂的魅力，进而促使学生获得良好的发展。

二、主题图：生活化

生活化数学课堂的构建是素质教育下我们一直践行的教学理念，却从来没有将生活化与教材中的主题图进行结合，仅是简单地从学生自身熟悉的知识点入手，导致很多教师构建的生活化课堂过于形式化与所要教授的内容之间没有多大关系，导致生活化课堂的构建价值并没有起到作用，也不利于学生基本数学知识的掌握。所以，为了改变这一现象，我们要将生活化与主题图有效地结合起来，让学生感受到印在课本上的图“活”了，这样不仅能够调动学生的课堂参与的积极性，而且有助于学生学习效率的大幅度提高。

例如：在教学“认识人民币”时，在教材中这一部分的主题图有四张，即：第一张是买学习用品，第二张是买游乐园的票，第三张是买报纸，第四张是存钱罐，这四张图所要表达的主题就是要学生明白“买东西要用人民币，我们要爱护人民币”，而且，这四张图都是学生生活中常见的，所以，将主题图生活化，不仅能够活跃课堂气氛，也能让学生真正掌握这一主题图的中心思想，在教学时，我组织学生分成四个小组来对上述的四张图进行生活情境的重现，这样不仅能够让学生更加直观地感受到生活与数学之间的紧密关系，也能让学生在情境重现中认识人民币，并明白人民币的用途以及树立爱护人民币的意识，进而为学生的发展打下坚实的基础。可见，将主题图生活化不仅能够充分发挥主题图的作用，能使学生在直观的、生活化的课堂中获得良好的发展。

三、主题图：问题化

数学作为一门科学性较强的学科，问题化课堂的构建不仅有助于培养学生的数学逻辑思维能力，也能提高学生的知识应用能力，对学生小学学科素养的形成也起着非常重要的作用。所以，在发挥主题图的作用中，教师要有意识地将主题图与问题化结合在一起，通过引导学生思考相关的问题来帮助学生理解所学的数学知识。

例如：在教学“两位数加一位数、整十数”时，这部分内容中有一个主题图是小林和小红写字，目的就是要通过计算小林和小红写的字数来掌握尾数加一位数、整十数的相关知识。所以，在教学时，我借助多媒体向学生展示了这一主题图，但所写的字数的部分是可以变化的，之后，我引导学生自由进行提问，如：小林写了多少字？小红和小林一共写了多少字？如果小林又写了6个字，请问小林写了多少字？等等。总之，引导学生结合主题图进行相关问题的思考，这样不仅能够培养学生的问题探究能力，也能让学生在思考与交流中掌握知识，提高效率。

总之，作为新时期的小学数学教师，我们要充分发挥主题图的作用，要通过恰当形式的展示与教学来活跃课堂气氛，进而逐渐构建出“活”的小学数学课堂。

参考文献：

[1]吴立宝，江楠.小学数学教科书主题图的功能分析[J].内江师范学院学报，2017，32（8）：21-25.

[2]王猛.浅析小学数学主题图教学优化策略[J].科技创新导报，2014，11（36）：105-107.

注：本文系甘肃省2017年规划课题《小学低年级数学主题图应用策略的研究》研究成果。

编辑 杜元元