如何提高小学生语文家庭作业的有效性

王兰兰

摘 要：语文家庭作业作为课堂教学的一个重要组成部分，它既要巩固课堂所学知识，又要对课堂教学进行延伸与拓展，是学生理解、运用知识的重要途径。自编校本教材，激发兴趣，培养阅读习惯；设计超市式作业，自主选择，激发兴趣；由静态的作业转向动态的作业，注重实践，培养能力；用有效的奖励、竞赛机制，促进良好学习习惯的形成；家校合力，培养良好习惯。

关键词：小学语文；家庭作业；兴趣；习惯；超市式作业；静态作业；动态作业

语文家庭作业作为课堂教学的一个重要组成部分，它既要巩固课堂所学知识，又要对课堂教学进行延伸与拓展，是学生理解、运用知识的重要途径。

本文从学生的兴趣和习惯两个方面入手，总结出了一些行之有效的方法，下面笔者结合小学语文教学多年的所感所悟性，从五个方面展开讨论，和广大教师朋友们探讨交流，达到共同提高的目的。

一、自编校本教材，激发兴趣，培养阅读习惯

布卢姆说“学习最大动力，是对学习材料的兴趣。”为了满足不同学段学生的阅读需要，让每一个学生都有所进步，我们在具体的教学中要根据小学生的年龄特点，将学生分成高、中、低三个段，设计不同的内容，针对每个年龄段学生的特点，将每个学段学生喜欢阅读的故事收集成册，经过认真审核，自编成校本教材，供学生阅读。同时，在每个段的自编教材中我们分别给各个年级段学生推荐了适合的课外阅读书目，并附有简单的内容介绍，让每个学生都能理解并有所收获、有所受益。这样既能大大减轻学生每天找书读的不便，同时学生也能根据自己的喜好选择喜欢的、相应的阅读内容，所以只要学生阅读兴趣浓厚，他们就会把每天的阅读任务由老师要求的被动阅读，变成一种自觉、愉快的行为，长此以往，学生就能自觉地养成每天阅读的良好习惯，从而促进语文学习。

二、设计超市式作业，自主选择，激发兴趣

由于先天或后天诸多因素的影响，一个班的学生在理解能力、知识贮备、性格爱好等方面之间总是存在着不同程度的差异。但好多时候，我们的家庭作业都是一刀切的设计，要么难度大，学困生消化不了，完不成任务，要么难度小，好学生又觉得没意思；作业多一点对学得快、学得好的学生来说小菜一碟，没多大的负担，但出笔慢、基础差的学生便会弄得焦头烂额，最终还是完不成任务，达不到布置作业的目的。针对这种情况，教师布置作业时，针对不同层次的学生，分别从不同方面设计适量的作业，汇总起来以“作业超市”的形式出现，供学生根据自身实际自主选择。这样超市式的作业设计，既可以满足不同程度学生的需求，还可消除学生对作业的畏惧或厌烦情绪，极大地调动学生学习的积极性、主动性，让学生对每晚的作业充满着好奇。

三、由静态的作业转向动态的作业，注重实践，培养能力

这里的静态作业主要指以复习巩固课本知识为主的“读一读、背一背、写一写”为主要形式的作业，传统作业多以静态作业为主，在训练学生时，往往是机械单一的操作，容易使学生生厌，起不到作业应有的作用。而动态作业则是以拓展延伸、提升能力为主的实践性的作业。我们在设计课外作业时，将作业内容与学生生活相结合，可以布置一些剪贴、观察、调查、走访、摄影等多种形式的研学实践作业，让学生通过做、看、听、触、摸、想象、体验，理解知识，提升能力。实践证明，实践性的作业不单能调动学生的积极性，而且能激发学生进行多方面的感官体验，并在愉悦的环境中获取知识，培养语文能力。

四、用有效的奖励、竞赛机制，促进良好学习习惯的形成

小学生的年龄特征是好胜，因此，在班级中建立有效的奖励、竞赛机制是促进良好学习习惯形成的好方法。如精神奖励：对每天家庭作业完成好的学生评比出每周阅读之星、每月作业之星等上传至班级微信群。同时还有物质奖励：发一个糖果、奖励一张贴画、借阅老师的书等。

五、家校合力，培養良好习惯

毋庸置疑，良好的习惯对于一个人的重要性是不言而喻的，良好的习惯让人终身受益。所以，无论是家长，还是老师，都要想方设法，培养小学生良好的习惯。小学的孩子，由于年龄尚小，缺乏自制力，在这一过程中，家庭的教育力量对良好作业习惯的培养有很大的促进作用。在教学过程中，我及时通过班级微信群、QQ群和家长联系，并不断通过孩子的家庭作业和家长进行对话，让家长和老师在教育孩子上达成共识，形成了合力，有效地促进了孩子良好学习习惯的形成。

参考文献：

[1]杨卫成，胡永康，王莉，等.小学语文课外阅读指导有效策略研究[A].新课改背景下课堂教学方法与手段的有效性研究科研成果集（第二卷）[C]，2016.

[2]张万冲.小学数学教学中的“活动”渗透[J].辽宁教育，2001.

注：本文系“甘肃省‘十三五教育科学规划课题”2017年度立项课题《小学生语文家庭作业设计的有效性研究》研究成果，课题立项号：GS[2017]GHB2740。

编辑 冯志强