信息技术与课堂教学深度融合研究

石培光

摘 要：从信息技术与教学深度融合的意义、深度融合中存在的问题、深度融合用策略分析及实施三方面进行探讨，对信息技术与课堂教学深度融合深入研究，并形成模式。

关键词：信息技术；课堂教学；融合

信息技术飞速发展，不断渗入到社会各行各业。以网络技术和多媒体技术为核心的信息技术为我们的教学改革提供了机遇。2012年，教育部《教育信息化十年发展规划（2011—2020年）纲要》指出：“以优质教育资源和信息化学习环境建设为基础，以学习方式和教育模式创新为核心”“建设智能化教学环境，提供优质数字教育资源和软件工具，利用信息技术开展启发式、探究式、讨论式、参与式教学、鼓励发展性评价，探索建立以学习者为中心的教学新模式”“推进信息技术与教学融合”。“深度融合”这一全新理念被提出来，课堂教学理念用“深度融合”取代“整合”。

一、信息技术与课堂教学深度融合的意义

长期以来，我国教学资源缺乏，信息技术应用落后，且存在地区差异，严重影响了课堂教学改革的进程。随着互联网时代的到来，云计算和大数据技术的发展，数字化学习、微课堂、翻转课堂等新型的教育教学形态不断涌现。教师和学生角色发生变化，教师逐渐由操控者变为合作者，学生的主体地位突显，教学过程发生质的变化。在信息化的教学环境下，利用信息化教学工具，进行操作—观察—交流—探究，让学生用思想和实践构建知识的形成过程，让学生能力都得到发展。最终实现以“自主、合作、探究”为特征的新型教与学的课堂教学模式。

二、信息技术与课堂教学深度融合存在的问题

传统的多媒体教学方式，教师观念陈旧，教学效果不显著。教师只是表面上运用技术去整合“教与学环境”或“教与学方式”，信息技术工具和方法不能有效地运用到课堂教学中，没有从根本上改变教学方法和学习方式，信息技术在课堂教学中没有发挥最大效益，没有达到“深度融合”的目标，没有触及课堂教学的结构性变革。

三、信息技术与课堂教学深度融合策略分析与实施

（一）利用信息化工具，创建信息技术教学环境，改变教与学方式

信息技术与课堂教学深度融合是一场技术性的革命。努力营造信息化教学环境，是信息技术与课堂教学深度融合的前提。教师要充分利用信息化工具，创设接近生活的信息化环境，让学生自主获取有用信息、启发思考、多方交流、自主探究又相互协作学习。如利用交互式电子白板实现多方互动，使课堂交流变得简单；利用电子书包便于分析和反馈的优点，使教师讲评更加方便；利用多媒体工具把抽象的知识点融入生活场境，通过分析、探究形成知识体系，逐步培养学生解决问题的能力。这样，教师将围绕课程目标和改善学习方式这个中心来实施课堂教学，最终改善教和学方式，提高课堂教学效率。

（二）借助希沃白板系统，大胆探索智慧课堂，使“深度融合”变成可行

受翻转课堂的启发，智慧课堂开启了“融合”新时代。基于希沃提供的教育云服务及应用，搭载教师智慧教学终端、学生智慧学习终端及希沃易课堂系统的希沃智慧课堂应运而生。

在希沃智慧课堂，师生利用智能终端的强大功能，如多屏互动、即时测评、资源共享等，创设启发式、探究式、讨论式、参与式的教学形式。教师把多媒体课件、试题内容、板书等同步到学习终端，学生利用学习终端的抢答、同步、记录等功能参与学习活动。希沃系统支持丰富、灵活的在线学习功能，覆盖课堂教学全过程。

通过实践，探索出一种基于希沃系统的智慧课堂，分为四个基本环节：

环节一：观课微课，自主学习。（10分钟）教师利用希沃白板系统的智慧教学终端为学生推送微课资源、学习任务目标和学习测试内容等，让学生自学微课，并初步完成测试。

环节二：交流互动，提出疑问。（5分钟）学生通过自学，找出问题并发布到系统讨论群组中。教师汇总、精选后上传到系统，供课堂重点讨论解决。

环节三：合作探讨，解决问题。（10分钟）着力解决经精选的问题（教学目标和重点），师生利用智慧教學终端和学生智慧学习终端互动功能，在讨论群组中发表意见，合作探讨，共同解决问题。教师根据学生反馈情况即时的给予指导。

环节四：巩固练习，总结提升。（15分钟）学生利用希沃平台测试功能，自主完成巩固练习，并及时反馈，教师掌控学生情况，及时给予指导。最后共同总结，完成教学目标。

（三）依托“三通两平台”，开发微课资源，不断提高融合水平

当前，“三通两平台”丰富的教学资源为促进信息技术与课室教学深度融合作出重要保障。微课作为一种教学资源，其时间短、内容少的特点，易于被师生接受、运用。因此，教师要参与到微课的制作过程中。对教师来讲，要不断提高自身能力，学习如何利用信息技术工具提高教学效率，取得较好的教学效果。对学校来说，则要不断增强师资力量，提高教学质量。学校定期开展培训，不断提高教师信息技术与课堂教学深度融合的水平。

总之，我们只有努力探索，深入研究，挖掘信息技术与课堂教学深度融合的潜力，不断探索信息技术与课室教学完美融合的新模式，让信息技术最大限度地服务于课堂教学。

参考文献：

[1]何克抗.学习“教育信息化十年发展规划”：对“信息技术与教育深度融合”的解读[J].中国电化教育，2012（12）.

[2]谷跃丽.微型课程的设计与应用研究[D].华中师范大学，2014.

注：本文系甘肃省教育科学”十三五”规划课题（课题立项号：GS[2018]GHB1556）研究成果。

编辑 冯志强