农村小学学困生形成原因的分析及转化策略

何建龙

摘 要：学困生问题是基础教育的一个难题，成功找到转化学困生的策略，实现学困生的转化，是目前实现素质教育，实施素质教育的主要问题，同时，也是促进小学基础教学，促进学生学习和全面发展的关键。

关键词：农村小学；学困生；成因；转化策略

学困生是每个学校、每个年级都会遇到的问题，但是我们要想实现“教育要面向全体学生”这个基础教育要求，“让每一位学生都有不同程度的发展，都能在原有基础上有所进步”，了解学困生，转化学困生就成了小学教育的重点。农村小学生由于种种原因，学困生相对较多，导致学困生出现的因素也很多，所以，要想实施素质教育教学计划，实现素质教育教学目标，采用有效方法，成功转化学困生是关键。尤其是在全面推进素质教育的今天，重视农村小学学困生的形成原因，寻找转化策略是提高素质教育的有效途径。作为新时代的农村小学老师，如何在教育教学中分析、总结学困生形成的原因，采用积极的方法和策略帮助他们成功转化，增长他们学习自信，是小学老师教学的又一重要内容。本人，从以下几点对学困生形成的原因和转化策略，谈几点自己的思考。

一、农村小学学困生形成的原因

1.学习习惯不好

农村小学的孩子由于父母忙于农务或者能力有限，没有养成良好的学习学习惯，导致学生在学习上过于随性，认识不到学习习惯的重要性。比如，上课不认真、作业拖沓、字迹潦草、课堂上回答问题不积极等，这些都会影响学生的整体的学习质量。我们知道课堂是学生获取知识，与老师交流解决问题的主要平台，而作业就是巩固和复习课堂所学东西的手段和方法，如果学生在这两方面不认真、不积极，再聪明的孩子也很难把课堂上所学学懂、学透。再加上，农村的小学生大多是爷爷奶奶带，他们要么不会带孩子，要么自身能力有限，再加上父母忙于农务或者外出打工，没有帮助孩子从小养成学习好习惯，影响了学生的学习兴趣、成绩以及学习能力的提高，进而也影响整体的课堂教学效率，对学生的发展和课堂教学效率的提升都是非常不利的。

2.学习方法不当

在学习中我们发现，方法得当能起到事半功倍的效果。可是农村小学的学生常期生活在爷爷奶奶的身边，父母要么顾不上，要么在外务工根本不在身边，要么没有意识到习方法对孩子学习的重要性，让学生从小就没有掌握有效、科学的学习方法，使他们学习费力，成绩却不见提升。小学生年龄有限，他们一来也认识不到学习方法的重要性，二来在课堂上不只关注知识的吸收和获得，对于老师教的学习方法置之不理，不够重视，自己又总结不出来好的学习方法，使他们的学习没有规章，看着一直在学习，成绩却令人担忧。比如，我曾经带的一个学生，上课也认真听讲，作业从不拖沓，甚至课间别人在玩，她都在座上背东西，可是学习成绩平平。可见对于这个学生来说，关键的不在于态度，在于方法。要是她能掌握科学的学习方法，劳逸结合，她用一半的努力就能名列班级前列。所以，作为小学老师，我们一定要抱着授人以渔的教学方法，既给学生传授知识，也要教会学生学习方法，这样才能避免学困生的出现，也才能使每一個学生都得到良好的发展。

二、转化农村学困生的有效策略

1.了解学生，有针对性地教学

农村小学学生比较难教育的原因有很多，比如，父母文化水平低，没有能力辅导学生，爷爷奶奶对学生过于溺爱，教育方法不当等等，久而久之都会让学生陷入学习的困境，影响学生的学习和发展。要想转化农村小学学困生的现状，老师首先要在教学中了解学生，根据他们的学习需要、态度、知识基础，引导他们慢慢改变。比如，对学习习惯不好的学困生，老师就要在教学中想办法培养他们学习习惯，让他们努力做到上课认真听讲、积极回答问题，课下认真完成作业，遇到难题及时问老师，不要让问题过夜；对学习方法不当的学困生，老师就注意在方法上多关注他们，帮助他们掌握正确、科学的学习方法；对于基础比较差的学困生，老师就要有针对性地引导他们复习、巩固基础知识等。只要老师在教学中了解学困生的特点，有针对性地进行教学，就一定能对学困生进行有效的转化，提高学生成绩，推动小学教学的发展。

2.根据实际情况，因材施教

作为农村小学代课老师，我们一定要放下身段，走进学生中间，了解学生的实际情况，对他们进行因材施教，才能帮助学困生树立学习的自信，提高成绩。在以往的教学中，老师没有关注到学困生，无论是课堂教学、提问，还是作业的设计等都是一刀切，这对中等生来说可能还能跟上，对优秀生来说很轻松，可是对于学困生来说，可能这个不会，那个不懂，长此以往会打击他们学习自信和积极性，影响他们学习的兴趣，对课堂整体教学效果来说，是一种制约。作为代课老师，我们要想成功帮助学困生进行有效的转化，首先在课堂教学中就要根据他们的实际情况，在提问时给他们一些能力所及的问题，让他们积极参与，调动其学习的热情；其次，要布置作业时，要分层次，让学困生也有所作有所获，这样既能激发学困生的学习信心和热情，也能让其他学生保持挑战性，激发他们学习兴趣等。如此，长期坚持，学困的学习成绩就会不断提高，他们的学习热情、自信就会被激发出来，提高其学习能力。

总之，教书育人是教师的职责。学困生也是我们的学生，我们要关注他们，帮助他们走出学习的困境，提高其学习的积极性，激发其学习兴趣等，这样就能带动他们全面提高成绩和能力。

参考文献：

[1]王建军.农村小学“学困生”的成因与转化[J].教育教学论坛，2012（16）.

[2]雷国山.用爱心点燃学困生的希望之火[J].新课程（小学版），2009（2）.

注：本文系白银市教育科学“十三五”规划课题研究成果，课题名称《农村义务教育阶段学困生形成原因的分析及转化策略》，课题批准号：BY[2018]G103。

编辑 冯志强