浅谈小学语文教师评语的有效运用

摘 要：作为一名教师，在教学的过程中要学会运用教师评语，包括在批改作业、试卷批阅以及学生的日记中，教师恰当的评语可以起到很好的效果，这是老师与学生进行有效沟通的方式，有些话如果只是当面说一句，也许学生不会有很深的印象，但是一旦将口头语变成书面语，学生的关注度就会提高很多，如果评语比较用心，还可以收到更加喜人的效果。所以在与学生进行交流的过程中，除了口头上的沟通，还可以通过书面的形式进行，对教师评语运用好了有着比较重要的意义。从作业、试卷、日记三个方面的教师评语的运用来对教师应该如何有效运用这种方式与学生沟通进行了探讨。

关键词：小学语文；教师评语；有效运用

教师评语通常是对学生的一次作业或者一次学习成果进行总结和评论的话语，在这个过程中，教师可以传达的东西是很多的，比如对该学生的学习成果进行评价，是优良还是中差，而更重要的是，教师评语可以给学生一些建议和鼓励，这些建议需要具有针对性和可行性，让学生可以更好地了解自己的意思，这些鼓励应该用心总结，让学生对自己有更多期待，并且做到坚持。教师评语之所以总是不见效果，可能就是因为没有针对性和持久性，如果学生看到评语后不知道怎么进行接下来的学习，或者没有一丝的了解是不会有效果的。所以教师的评语要注意简洁性、可行性、期待性。我打算从教师的作业、试卷、作文上如何进行有效评论进行谈论[1]。

一、语文课堂评语存在的主要问题

1.缺乏评价意识

一些教师对学生在学习上的表现和取得的成果几乎没有反应，在学生出现错误时，不进行纠正，而在学生表现优秀时，也没有表扬。如果教师不能根据学生的表现做出合适的评价，学生就无法对自己做出正确的评价，无法纠正缺点、发扬优势。

2.评价语言单一形式化

部分教师盲目地追求完成课堂教学的任务和目标，在对学生进行评价时，不能保证评语具有针对性。仅仅使用“很好”等比较空泛的评语在对学生进行评价，并没有对学生的特殊性做到兼顾，这样的评语无法显示出学生在学习中的主体地位，不能很好地发挥评语对学生的情感上的引导作用[2]。

3.评价语言缺乏亲和力

根据心理学中教师评语对学生的作用进行分析可以得知，教师评语给学生的主要作用是让学生感受到老师的真诚。特别是在课堂上，教师的评语要具有亲和力，让学生在学习上更有积极性。

二、教师评语在不同环境中的运用

1.作业评语的有效运用

在小学教学过程中，语文作业多数是对课文的抄写，这样做的目的主要是想让学生能够练习好写字，到了中高年级以后，课文抄写主要是提高对字词书写的准确性，所以教师的评语应该针对学生的书写进行。学生的字之所以有各种字形，书写水平不一，其实很重要的原因是在低年级的时候教师没有注意对学生的书写进行评论引导，如果在小学低年级开始就抓好学生的书写，让家长重视起来，想必到了中高年级之后，书写优秀的同学会变得更加优秀，书写水平靠后的学生也会有所好转，一旦形成不良的书写习惯，学生要改正就会变得很难[3]。

作为语文老师，从低年级就要开始抓学生的书写，对于学生书写的要求也要从作业的批改中体现出来，虽然低年级学生有时候可能不懂老师写的意思，但是因为低年级学生在家里做作业的时候会有家长的陪同，这时候老师写的评语就可以帮助家长指导学生的学习，让家长知道该从什么地方来纠正学生的書写，一旦老师进行了评价，家长也就会开始重视学生的书写了。

低年级学生的评语可以从学生的书写格式、书写形态，以及书写是否端正三个方面进行要求，比如书写拼音的作业，教师可以写这类评语：“你的拼音书写需要更加饱满一些；你的拼音书写很美观端正；你的拼音书写要找到对应的位置”等，中年级以后的书写可以更详细一些，针对那些书写比较不工整的同学，可以适当的激励一下：“字如其人，心态平和端正，字也是端正美观的；注意书写的深浅和大小”等。当然，教师评语可以是丰富多彩的，这需要充分发挥教师的想象力，针对性的进行评论，那样就会有更好的教学效果了。

2.试卷评语的有效运用

语文课本每个单元都有检测卷，语文的检测很重要，不仅可以了解学生对学习掌握的情况，也可以让学生知道自己没有掌握好的地方是哪些，及时地进行查漏补缺，有些学生的单元检测成绩不稳定，教师可以适当地用一些评语来提醒学生，比如“再接再厉”；如果是一些学生进步了，就可以进行表扬：“进步了，很棒；进步很大，说明你很努力”等；如果是一些学生书写特别认真，就可以评论一下书写：“书写工整，你是一个认真学习的孩子”；如果是书写不过关的，可以提醒：“你的字可以写得更好”等等[4]。

总之语文试卷上的评语是可以灵活多变的，比如给90分以上的学生一个“非常棒！”的评语，学生也会有所鼓励；给80分以上的学生一个“很棒！”，学生也会感受到老师的肯定；给不及格或者靠后的学生一句“加油”的鼓励，学生应该知道自己需要再努力一些。

试卷上的评语会给学生留下深刻的印象，尤其是试卷还需要家长签名的时候，家长看到学生的评语也会给孩子一些评价和鼓励，学生的自豪感和积极性也会有所提高。作为小学生，是非常看重老师和家长的评价的，老师的肯定或者适当的批语，会给学生带来一定的方向的指导，也是老师和学生之间可以通过书面沟通有效提升学习水平的方式[5]。

试卷评语的有效运用，在于老师的持之以恒，每个单元虽然要批改的试卷已经很多，但是对付出努力的学生作一些简洁的表扬，也是有着潜移默化的作用的。学生一定会感受到老师对自己的学习上期待，这样就会在后面的学习中更加的努力。

3.作文评语的有效运用

对于语文老师来说，学生的作文是评论得最多的一项，作文评语如何做到有效，需要老师下苦功去思考。进行针对性、可操作性以及实用性的评价都是要思考的方向。可以针对不同的写作文体进行评价，不要千篇一律，如果大家都评论“写得好；有待进步；继续努力”等等笼统的评语，或者每次评论都没有多大的变化，那下一个单元发下来的作文本，学生就不会认真去看和思考了。

教师要给学生一些操作性强的评语，也就是具体告诉学生要怎么做，为什么这样做。而对于中年级如果是一写篇自我介绍的文章时，老师可以借这个机会对学生进行评价，让学生知道自己在老师心目中是什么样的，对学生的一些操行也可以提出一些建议性可行性的评价，如果老师是用心去观察，认真去提出建议的，学生一定会感受得到，另外这个作业是周期性的，老师也可以有规律性地给学生提出建议，进行评价。

如果是一些不同文体的作文，老师要针对文体的写作进行评价学生看到评价的内容之后就知道自己要怎么做，那么这个评语就是成功的、有效的，当然有些是要经过时间的考验的，这需要坚定的信念。

三、提高小学语文课堂评语的有效性策略

1.提高教师的语言素养

作为一名语文教师，其对学生的评价语言是学生学习积极性的动力，不仅影响到学生对于学习的兴趣，而且会对学生的学习效率产生作用。因此语文教师需要提高自己的语言修养，可以通过看一些语言类的书籍，提升知识的储备。还要对课堂语言艺术进行研究，提升自身的专业素质，提高课堂教学质量[6]。

2.做好评价语言的预设

教师在教学的过程中要做好充分的准备，增加师生在课堂上的互动。因为教学有着明确地教学目标，所以教师要针对教学目标做好备课，对于学生的评语也要做好预设，不能再需要对学生进行评价时草草地做出评语。

3.善于倾听学生的发言

教师在教学过程中要善于倾听，通过倾听，了解学生的想法，根据学生的特点合适的调整教学方案，这样不仅可以提高学生的学习主动性，也能协调学生与老师的关系，提高学习效率，保证教学计划的正常进行。

学生评价是教师对学生的思想品德、学业成绩、身心素质以及情感态度等的发展过程和状况进行价值判断的活动。教师对学生进行评价是一门大的学问，总而言之，老师要有耐心和细心，给学生一些可操作性强、有针对性的评价，而不是一些笼统的评价。学生的学习水平都有所不同，老师的评价因此也要有针对性，所以需要老师去观察学生，需要老师坚持下去，和学生一起努力，改正不良的学习习惯，作为老师，其实只要看到学生的一点点进步，也会是开心的，但学生的进步，前提是老师的发现、关注和提醒，所以老师也要持之以恒，坚持就是胜利。

参考文献：

[1]姜文厚.提高小学语文教师评价语言的有效性初探[J].基础教育研究，2014（9）：26-27.

[2]沙水花.新课改背景下小学语文教师课堂教学评价语言的有效性探究[D].广西师范大学，2013.

[3]高超.试论教师运用课堂评价语言的问题及其影响：以小学语文为例[J].当代教育科学，2014（2）：58-61.

[4]杨金.小学语文教师课堂教学能力评价体系的构建与实施[J].西部素质教育，2015（9）：105-106.

[5]翟艳伟.口头激励性评价在小学语文课堂教学中的运用[J].读与写（教育教学刊），2014，11（6）：194-195.

[6]楊计运.提升小学语文教师专业化评价水平策略探讨[J].山西青年，2013（8）：24.

作者简介：邱燕红，女，汉族，广东省惠州市人，本科学历，中小学一级教师。

编辑 刘瑞彬