小学语文教学激发文本阅读兴趣的有效策略

杨彩凤

摘 要：小学语文是小学教育发展的重要组成部分，对培养学生的语言表达能力，激发学生对文本阅读的兴趣，提高学生的阅读理解能力都有很大的促进作用。让小学生养成爱看书的好习惯，能够增加小学生的知识范围与广度，提高学生的自主学习能力，促进学生的全面发展。就小学语文教学中如何激发学生对文本阅读兴趣的意义与有效策略展开探究。

关键词：小学语文教学；文本阅读兴趣；有效策略

文本阅读是小学语文教学中的重要一环，可以提高学生的语文核心素养，不断提高文本阅读在小学语文教学中的比例，充分发挥文本阅读在教学中的作用，促进小学生的全面发展。

一、小学语文教学中激发学生文本阅读兴趣的意义

1.有利于提高学习效率

培养学生的文本阅读能力，在学生进行文本阅读时能够节省时间，提高效率，在更短的时间内学习到更多的知识，提高学习效率。

2.有利于加深学生对语文阅读的理解

培养学生的文本阅读能力，在学生进行文本阅读时能够更快地将自己带入文本内容当中，让学生在阅读的过程中思考更深层次的问题，拥有更多的情感体验，与作者产生共鸣。

3.有利于提高学生的自主学习能力

培养学生的文本阅读能力，在学生进行文本阅读时能够激发其学习兴趣，让学生在学习中收获乐趣，提高学生的自主学习能力。

二、激发文本阅读兴趣的有效策略

1.创设情境，让学生在乐趣中阅读

适合小学生学习的环境有利于促进学生的学习效率，提升学生的自主学习能力。教师在课堂上要重视环境对学生学习的重要影响，积极创造有利于学生阅读的环境，让学生感受到文本阅读的氛围和学习氛围，并通过努力形成良好的文本阅读习惯。在学习《荷花》这一课时，教师可以播放荷花的相关视频，通过图片、声音调动学生的多种感官，让学生更加深入地了解荷花，融入在荷花之中，“微风拂过，荷花在风中飘舞”，学生处在其中，仿佛能看到荷花在眼前舞蹈，荷花的清香萦绕在鼻息，身临其境。教师还要对学生加以引导，引发学生对学习内容的兴趣。当在课堂上拥有了这样真实的情景时，学生会更加投入到学习过程当中。因此在小学语文教学中，教师要创设相应情境，让学生在乐趣中阅读。

2.放飞思維，让学生在互动中阅读

小学生的想象力非常丰富，天马行空。作为教师和家长不应该抑制学生思维的发展，要积极培养学生的发散性思维。小学生的动手能力和实践能力很强，渴望在与别人的互动中提高认知，在互动中了解别人的思想，学习他人优秀的思维，改善自己的缺点。在学习《两个铁球同时落地》这一课时，教师可以突破传统在课堂中的纯理论教学，更多的是给学生提供情感的共鸣和经验的共享，让学生通过间接经验和直接经验获得更多的知识。在课堂教学中，让学生形成互动小组，小组成员积极讨论与探究，到底是哪个铁球会先落地，为什么会发生这样的现象。让每个学生都能积极地参与到课堂当中，发挥学生在教育中的主导作用。因此，在小学语文教学中，教师要放飞学生思维，让学生在互动中阅读。

3.及时鼓励，让学生品味阅读的喜悦

小学生的身心发展还不够成熟，明辨是非主要依靠教师和家长的态度，他们的学习动力也主要是由教师给予。所以，教师要了解和研究学生，学生在学习中遇到困难的时候要及时鼓励和关心爱护他们，给予学生充分展示自己的机会，让学生树立学习的自信。大部分小学生的文本阅读呈现不稳定性的状态，他们对很多事物只有一时的好奇，无法长时间保持学习动力。这时，教师就要鼓励学生，让学生对文本阅读重新出现兴趣，在文本阅读中得到快乐与知识。教师还可以将文本阅读编成一个个小故事，让学生都喜欢上文本阅读。因此，在小学语文教学中，教师要及时鼓励，让学生品味阅读的喜悦。

在小学语文教学过程中，激发学生对文本阅读的兴趣对学生的发展有重要的作用，它能提高学生学习的自主性与能动性，吸引学生的注意力和学生的兴趣，让学生更加深刻地了解和解读文本，促进学生的阅读能力与理解能力，让学生在文本阅读中得到更多的知识。在语文教学活动中，如何激发学生对文本的阅读兴趣是教师应该思考与探究的。教师应该充分发挥文本阅读的优势，无论在课堂上还是课堂下都要将它与语文教学活动紧密地联系在一起，通过文本阅读促进小学生在小学语文教育方面的发展。

参考文献：

[1]潘国芳.探讨小学语文教学激发文本阅读兴趣的有效策略[J].中国校外教育，2017（2）：25-26.

[2]于双双.论小学语文教学激发文本阅读兴趣的有效策略[J].赤子（上中旬），2016（18）：215.

编辑 温雪莲