重视语文阅读教学 培养学生阅读欣赏能力

林小倩

摘 要：小学语文阅读活动是课堂教学中的一个重要组成部分。积极开展课外阅读活动是提升小学生语文能力的一个关键阶段。开展课外阅读有很多好处：丰富学生的认知，开阔学生视野，并且有利于师生之间的沟通协作，开展课外阅读可以引起学生浓厚的学习兴趣和探求知识的欲望，使学生学得有趣、学得扎实、学得活泼，是启迪智慧、锻炼才能的一条主要途径。让学生在阅读中保持一定的好奇心与求知欲对待更多新问题，积极培养对问题的质疑态度和求索精神。

关键词：小学语文；中年级；阅读欣赏能力

在语文课程中阅读在学习中占有极其重要的地位，小学语文阅读作为一种再创造。在小学阅读教学中要设置一些较难的情境，把思维空间打开，把有利于学生的创造性思维从教材当中更好地挖掘出来，鼓励学生不断提问，对一些问题有自己大胆的想法和质疑。本篇文章主要对如何提升小学中年级学生语文阅读欣赏能力进行深入的探讨与研究。

一、开展小学中年级语文阅读欣赏教学的重要性

在小学语文教学中，閱读欣赏教学对课堂起着积极而又重要的教学意义，它不仅仅是小学生心智培育和锻炼思维能力的重要手段，也是小学生了解社会与世界的必要途径。所以，如何更好地培育小学生的阅读欣赏能力，已然成为小学语文教学的重中之重。对于小学中年级的学生而言，接受知识最主要的方式就是阅读。小学教学阶段重要的在于培养学生的听、说、读、写这四项学习能力，只有这些能力达到稳定时才可逐渐开展培育和实践的活动教育。小学阅读教学工作的重点是增强阅读量和阅读能力，同样这也是教学工作的基础。

二、提高小学中年级学生语文阅读欣赏能力的具体措施

（一）为小学中年级阶段的学生推荐适合的书籍

学生只有在读自己喜欢的图书时才能做到津津有味，真正融入书中的内容当中去，做到同书里人物一样同悲同喜。如若学生阅读的不是自己喜欢的书籍，就会感到繁琐、枯燥，读不下去甚至不知所云。因此为激发学生的学习，教师需要选择合适的课外书引导学生阅读，让学生拥有良好阅读氛围的同时做到有好书可读。俗话说：“书痴者文必工，艺痴者技必良。”如果想让小学生从小就能够积累知识与技艺，就要读书多读书，学到读百家书学百家艺，在中下小学阅读课堂中教师也需要教会学生如何有效地收集文章中的信息，将书中的文字转化为自己的知识。教师可以为学生挑选故事集、童话集、军事、科学、名著等适合学生的阅读文章。童话故事可以激发中小学生的思维能力，在轻松有趣的故事中获取知识并了解童话故事中的寓意。“故事”当中所涉及的情节能够直击学生内心。科技军事相关的书籍能够帮助中段的小学生对社会相关的知识进行一个初步的了解。文学类的书籍可陶冶学生的情操。

例如，教师可为学生推荐被选入教材中的文章，《匆匆》《春》《海上日出》《小鸟的天堂》《落花生》之类的文章。

（二）仔细推敲，强化阅读欣赏的能力

在开展小学中年级语文阅读欣赏课时，教师要不断强化学生的阅读欣赏能力，通过对阅读文章内字词、语句的细致推敲进行强化训练，以此来提升学生的感悟能力、思维能力以及欣赏水平，从而对阅读欣赏教学成果进行巩固。

例如，在进行《鸟的天堂》这篇课文相关教学时，文章中有这样一个句子：“那么多的绿叶一簇堆在另一簇上面，不留一点缝隙，那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片树叶都有一个新的生命在颤动，这美丽的南国的树。”这几句话描绘得十分形象生动，尤其是其中“堆”字使用的极其巧妙、传神，它将树叶层叠在一起营造出紧密的状态与视觉冲击力，都非常成功地呈现了出来，“明亮”将叶子富有光泽的特点非常自然地描述了出来。如若没有教师的细心指导，学生本身是无法将词语所表达涵义都挖掘出来的，如此一来，学生不但学不到知识而且作者精妙的用心也无法体现出来。在课堂中教师不断引导学生反复阅读，将语句、字词之间的联系充分挖掘出来，在欣赏中得到美的熏陶。

（三）引导学生学会欣赏审美

在语文阅读中引导学生学会欣赏，就要求教师能够寻找美，能够在课堂中创造美。处于三、四年级阶段的学生拥有无限的想象力，如果教师能够利用学生的想象能力来培养其欣赏能力以及思维能力，语文阅读欣赏教学的效果自然不言而喻。教师在课堂中可采用活化文本的教学手法，学生不仅仅需要理解文章的表层含义，还要能够深度挖掘文章的语言美，除了要以及精神中体验美的情趣和文章所表达的意境。之后教师在提出一系列与阅读文章相关的问题，让学生根据自己所欣赏到的东西进行回答，如此学生往往能够给出基本与标准答案相符的回答。随后教师再进行指导，这样一来就大大提升了阅读教学的效率与质量。

例如，在培养学生欣赏能力的过程中教师可选用有感情朗读的方式，先由教师进行文章的示范阅读，再由学生声情并茂地范读课文，使让学生自主感受文字当中所蕴藏的含义。另外教师也可将阅读材料中的插图充分运用起来，选用恰当的音乐采用多媒体教学等方式来提高学生的欣赏能力和审美水平。

总之，阅读欣赏能力的培养是一个漫长的过程，为此，教师需要在开展教学中努力为学生营造好的阅读学习的气氛，激发学生的阅读兴趣，教师与学生之间要多增加互动，积极引导学生进行思考，把好的正确的阅读欣赏方法教授给学生。

参考文献：

[1]陈春燕.小学语文阅读欣赏能力的提升策略[J].学周刊，2017（35）：125-126.

[2]吴桂梅.小学中年级语文阅读教学初探[J].长春教育学院学报，2011，27（6）：151.

编辑 温雪莲