探究体验式学习在小学数学教学中的应用

唐乃胜

摘 要：教育改革的深入促使素质教育成为当前教学要实现的核心目标之一，是我国教育的主要任务。体验式教学在这样的背景下逐渐应用到小学数学教学中，开展方式以学生的水平为依据，意在创建轻松自由的学习环境，通过学生的体验，提高学生的综合素质。基于此，探讨了体验式学习的涵义并提出了其在小学数学教学中的应用策略，以期对一线老师教学有所帮助。

关键词：体验式学习；小学数学；教学策略

小学是奠定学生学习基础的重要时期，对小学数学教育的研究也一直是教育者的研究重点。随着教育改革的不断推进，小学数学教学逐渐重视素质教育，强调学生动手、实践、数学思维等综合能力的提升。實践证明，体验式教学的应用对此有重要的意义，能够有效提高小学数学的教学质量。

一、体验式学习的涵义及意义

体验式学习就是学生在教学中充分利用自己的主观能动性，主动发现研究问题的学习过程，这一过程需要教师通过科学的教学方式引导学生热爱学习，乐于探究。而且这种教学模式可以有效让学生主动发现、提出学习中的问题，研究问题并得到解决方式，提高学生对数学学习的乐趣。体验式学习能够有效提高学生的自学能力，增强其学习意识。小学生的年龄较小，这一年龄段的学生具有好奇心强的特点，体验式教学也正符合小学生的心理特点，能有效激发学生的好奇心。通过多层次、多元化的问题分析方式，帮助学生找到适合自己的学习方式，进而提高学生的数学学习能力。

二、体验式学习在小学数学教学中应用的策略

1.创设情境，明确问题

情境创设是体验学习的基础，良好的情境能够有效引导学生进行体验学习，小学数学老师需要创设良好的教学情境，吸引学生的注意力，调动学生各个感官的体验，加深学生的印象，这样能够有效地使学生明确需要探究的问题，掌握课堂的主要内容，激发学生的探索欲望，增强学生的数学能力。情景教学方法在小学教学中的有效形式就是故事情景的创建，这源于小学数学内容简单且具有很强的趣味性的特点。基于这一点，教师可以充分调动自己的想象力以及利用互联网信息技术和多媒体教学技术，使数学教学演变为故事教学。比如，教师在讲圆的面积一课，可以讲一个这样的故事，一个牧童放牛，将牛用2米长的绳子拴在一棵树上，牛可以围绕这棵树吃草，牧童拴好牛之后去和小朋友玩耍，大家动脑想一想，这只牛将树周围能够到的草吃光了，是吃了多大面积的草。这样设置情境，具有很强的趣味性，能够在一定程度上提高学生的探究兴趣，活跃课堂氛围。

2.融入探究式教学，加强学生探索能力

新课改大力提倡学生是课堂的主体，教师在课堂扮演组织者和引导者的角色，因此体验式学习的应用在很大程度上体现了学生的主体地位。小学生各个方面的能力都处于最初的状态，对问题缺乏一定的分析能力。数学教师要根据学生的情况深入研究教学内容和教学模式，抓住学生的注意力，引导学生组织探究学习。比如正方形内容讲解的过程中，教师可以在课堂上带领学生剪正方形，指导学生对其进行折叠，并且指导学生在折叠的过程中总结归纳出正方形的属性、性质。此后教师在演示正方形边长、周长和面积的计算。学生通过这样的探究体验，能够有效培养小学生的自主思考能力。应用体验式教学方式可以提高学生的主动性，主动探究问题，对提高学生的数学思维有重要的作用。

3.体验式学习在实践教学中的使用

大力开展数学实践教学不仅是对新课程改革标准的践行，更是有效提高小学数学教学质量的手段。教师在教学过程中，可以采用科学的教学方式和新奇的教学手段来激发学生的学习积极性和主动性。与此同时为了能够让学生进行有效的实践，需要设计合理的教学计划，丰富教学内容，促进学生的体验能力，促进学生对重点和难点的理解掌握。以“简单的计算”一课为例，教师可以以一道简单的计算题为课前引入，引导学生对利用之前学过的内容进行计算。当全部学生给出答案之后，让学生汇报自己的在解题中遇到的问题，并给出恰当的解答方式，帮助学生在对比中完善自身存在的问题。

实践证明，体验式学习对学生学习质量的提升、数学思维的形成等有重要的作用，这种教学模式也逐渐得到了重视，而其融入教学中的良好方式就是动手实践，也是促进其最大限度发挥作用、促进学生领会数学知识、提高数学兴趣、形成数学解题思维的重要方式。小学数学教师应该在工作实践中，积极探索，不断创新，将体验式学习良好地融入教学实践中，从而提高学生的数学学习质量，为学生的数学学习奠定良好的基础。

参考文献：

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编辑 杜元元