加强低年级写字指导 提高书写质量

周海泉

摘 要：俗语有云：“字如其人”，一个人的字可以从侧面反映出一个人的性格以及综合素养，因此写的一手好字对于学生今后的成长与发展有着积极的意义。主要围绕如何加强对低年级学生的写字指导进行分析，提高学生的书写质量。

关键词：低年级；写作指导；书写质量

在小学低年级的语文教学中，识字写字占据着重要位置。小学低年级作为幼小衔接的关键期，渐渐由口头表达转向书面表达，写字是实现这一过渡的重要桥梁。新课改指出，在语文教学中，教师要加强对学生的写字指导，帮助他们养成一个良好的写字习惯，让他们感受到汉字的形体美。此外，学习写字一方面能够让学生更好地记忆汉字，另一方面还能够让他们感受到民族的文化魅力。基于此，加强对低年级学生的写字指导工作具有重要的现实意义。

一、端正学生的写字姿势

1.抓写字姿势

在《朱子家训》中，就对写字的要领进行了初步的概括，其主要内容为：“身正、心静、气顺、自然”。由此可知，写字的姿势尤为重要，是学生写得一手好字的前提条件。在写字的过程中，教师要让学生做到头正、肩平、身直等要领。那么学生依照这种正确的写字姿势写字，就能够身正心静，才不会感受到疲劳。当前，有许多学生的字之所以写不好，这与他们的写字姿势有着较大的关系。例如，一些学生趴在桌子上写字，还有一些学生身体斜着写字，这导致他们的书写质量迟迟得不到提升。因此，在今后的写字指导教学中，教师需要抓学生的写字姿势，从学生的写字基本功练起，这样才能够为学生后期的写字水平的提升打下基础。

2.教规范执笔

学生书写质量的高低与他们的执笔方法有着一定的关系，如果学生能够规范执笔，那么他们的写字质量也就会更好。为此，在写字教学中，教师需要让学生规范执笔。而要达到这一目的，教师可以从以下几方面着手：第一，教师可以亲自示范执笔方法，将拇指、食指以及中指从三面将笔握住，笔杆呈50度，并斜依在虎口的上部，不能过松，也不能过紧，以方便铅笔的灵活运用。第二，教师手把手教授执笔方法。由于每个学生的接受能力有所差异，所以仅仅通过亲自示范的方法并不能够让全部学生都掌握执笔方法，还需要教师進行个别指导，做到手把手教授。如此，便能够让学生认识到自己的不足，进而加以改正，快速掌握正确的执笔方法。

二、巧用田字格帮助学生掌握字体结构

当学生掌握了正确的写字姿势以及执笔方法之后，教师还需要运用一定的方法来帮助学生掌握字体的结构，只有当学生对字体的结构有所了解之后，他们才能够对汉字有着更深的了解，进而提升他们的写字水平。为此，教师可以巧用田字格进行示范，一边讲解，然后一边描写，让学生了解字的笔画应该落到田字格中的哪一个位置才是正确的。例如，在写“好”字的时候，教师就可以让学生将“女”字旁写在田字格的左边，然后将“子”字写在田字格的右边。久而久之，学生对汉字的间架结构、书写规律等就会更加的了解。

众所周知，汉字的结构变化较为复杂多样，例如左宽右窄、上小下大、左右相同等，但是不管是哪一种情况，大多数字体还是方块形，所以在书写过程中，需要学生做到三到，也就是眼睛要到位、手要到位、心也要到位。在学生刚接触田字格时，教师要引导学生观察汉字，帮助学生找到汉字的结构特点，找到汉字中关键笔画的位置。当学生对这方面的知识内容有所掌握之后，再让学生自己去观察、去书写。在这个过程中，教师要加强对学生的观察，及时指出学生的优点以及缺点，使他们慢慢地掌握写字的技巧，最终写得一手好字。

三、让学生学会关键笔画的写法

在汉字书写中，有许多的关键笔画，这些笔画的书写好坏会影响整个汉字的书写美观度。在实际写字中，一些学生之所以不能写一手漂亮的好字，这与他们对汉字关键笔画的书写掌握度有关。因此，在今后的写字教学中，教师需要引导学生对汉字的笔画进行观察，并找出其中的关键笔画，然后指导学生去练习这些笔画。例如，书写“奶”“龙”等字时，教师就需要引导学生写出其中的关键笔画。在这个教学过程中，教师可以自己亲自示范，也可以手把手教学生写这些关键笔画，都能够起到不错的效果。当学生认识到写关键笔画的重要性之后，教师可以布置一些学习任务，给学生展示一些汉字，然后让学生将其书写到自己的笔记本上，最后教师再对学生关键笔画的书写好坏进行点评。如此一来，便能够让学生更好地掌握汉字中关键笔画的写法，为今后的汉字书写打下坚实的基础。

四、临摹字帖提升学生的书写质量

在写字学习中，临摹字帖是一个不错的学习方法，能够有效提升学生的写字美观性以及艺术性。但是，值得注意的，在学生刚接触写字时，应当选择楷书字体的字帖让学生进行练习，当学生的写字水平已经达到了一定的水平之后，才能够让他们去学习行书或者草书等其他的字体。现如今，虽然有许多教师认识到临摹字帖对学生书写水平的重要性，但是他们更多的是让学生完成写字任务为目的，这导致学生在字帖练习中，主要是为了教师所布置的任务，而不是静下心来练习写字。其实，在字帖练习中，贵在精不在多，也就是临摹再多的字，如果学生心思不在上面，而是为了完成教师的任务，那么所起到的效果也不会太好。为此，在今后的教学过程中，教师要重视临摹的质量而不是数量。

综上所述，学生书写质量的高低对他们今后的发展有着重要的影响，为此，教师需要加强对学生的写字指导，提升他们的书写质量。而要做到这一点，教师要端正学生的写字姿势；巧用田字格帮助学生掌握字体结构；让学生学会关键笔画的写法。如此，便能够提升学生的写字水平。

参考文献：

[1]王俊霖.基于意义学习理论的小学低年级写字教学研究[D].四川师范大学，2017.

[2]钱一欢.优化小学低年级写字教学的实践探索[J].江苏教育研究，2014（5）：68-70.

编辑 冯志强