仿生元素在高职服装设计课程教学中的应用

李志慧

一、服装设计课程教学的现状

服装设计是一门时尚性很强，紧跟流行趋势的一门课程。服装的更新周期非常迅速，往往市场的变化不能及时反馈到服装设计课程教学中，这种情况就导致了教学内容与服装市场脱节，学生设计出的作品缺乏流行性。

教师在服装设计教学中发挥着重要的作用，教师的教学理念、教学方法至关重要。如何激发学生的创新设计意识，开拓学生设计思维，提高学生的设计水平是教学的重中之重。

仿生设计在各行各业中已成为一种新的设计趋势。是最新鲜、最具活力的设计创新方法，是设计回归大自然、追求人性化的具体、可行的方法。将仿生元素融入高职服装设计课程的教学中，学生可以从周边的生活中、大自然中获取更多的设计灵感，开拓学生的设计思维，。

二、仿生元素的应用分类

服装仿生设计属于仿生设计学的范畴，是以自然界生物的本质为依据，探索自然生物和生态的内在审美特征和内涵，并以此为设计灵感来源的一种艺术设计活动。其分类主要包括以下几类：

（一）色彩仿生

大自然是五颜六色的，人类识别色彩的能力也是与生俱来的。通过对自然界中各种生物的观察、分析、比较、总结、归纳出生物的色彩特征，罗列出生物的各项色彩要素（包括色相、明度、纯度、冷暖、轻重等），同时对于生物所生活的环境色彩等相关因素也需要记录，注重生物本身色彩是分析对比及生物与环境色彩的关系比较。

在漫漫的历史长河中，自然界的生物经过了优胜劣汰、适者生存。生存下来的自然界生物的色彩具有丰富的功能性。例如蜜蜂的黄、黑色具有很强的警示作用，这种黄黑色的搭配被广泛的应用到交通标志、警示作用的服装设计中。迷彩服是服装颜色与所处周围环境颜色相融合的一个典型设计，迷彩服是由绿、黄、茶、黑等颜色组成不规则保护色图案用于伪装的服装。要求服装颜色的反射光波与周围景物反射的光波大致相同，能逃避敌人的视线，同时对于敌人现代化的仪器也能躲避，被广泛的运用在军事战斗中，大大减少了战斗中的伤亡。

（二）图案仿生

服饰图案是指服饰及其配件上具有一定图案规律，经过抽象、变化等方法而规则化、定型化的装饰图形纹样。按图案形态可分为具象图案和抽象图案，具象图案是对已有的具体形象的变形和概括，具象图案让人一眼就能看出其变化的原型，如花卉、动物、人物等，相对比较直观，这样的图案多应用在儿童服装设计中。抽象图案以平面原理和简单的几何造型为基础，传达出一种抽象的思想观念和审美形式，注重事物的感觉，虽然抽象图案很难看出具体是什么对象，但其大部分设计也是从具体物品中简化、概括、抽象而来的。抽象图案与具象图案完全不同，设计多变，色彩可以随意搭配，图形随意创作，对抽象图案的内容也不会有限制，设计师可以充分发挥想象力进行图案的设计、色彩的搭配。抽象图案仿生设计从自然界的生物图案中获取灵感，提取图案相关元素进行概括、简化，用简单的几何造形设计出来。

（三）造型仿生

造型仿生设计中需要对生物的外造型进行分析，将其构成原型的元素提取、拆分、打散、保留突出元素、舍去不必要的元素，然后重新组合，同时结合服装面料等特点，从而形成全新的仿生造型设计。造型仿生设计形式多样，主要包括具象仿生、抽象仿生和意象仿生。

1、具象仿生造型设计

具象仿生是指对自然物象外轮廓造型的直接真实的模仿，力求表达最原始生态的一面，具象的仿生设计会让人感觉倍加亲切，能够比较清晰的辨别出仿生原型。具象仿生以大自然生物为模仿对象，将生物的元素提取、拆分、打散、保留突出元素、舍去不必要的元素，这种设计形式是最直观的，穿上这种服装就会联想到具体的生物形象而产生各种情感。

2、抽象仿生造型设计

抽象仿生造型设计首先是从大自然生物中获取原型，有可能是原型的某个局部细节或整个原型，通过对原型相关元素的概括提取，简化抽象而成的设计。将原型的造型特征简化为抽象的形态，忽略细节特征，用最简洁的形式来反应生物原型，抽象的仿生造型设计需要设计师拥有丰富想象力和创造力，同样的一个生物比如熊猫，不同的设计师会用不同的视觉角度去观察其特征，对其进行概括抽象造型设计，最终设计出的服装作品也会相差很多，抽象仿生造型设计不像具象仿生可以被迅速识别，它需要受众者有一定的识别能力以及心理基础。

3、意象仿生造型设计

所谓意象，就是客观物象经过创作主体独特的情感活动而创造出来的一种艺术形象。意象仿生造型设计是完全不受自然界生物的形态、外形元素限制，不注重外观造型的相似，侧重于服装整体感觉、神态和生物本身相似，不是仿生物的形，而是仿这种生物所要传达出的一种精神、神态。意象仿生造型设计的服装，我们在服装本身中看不到生物的形态，但是这个服装整体传达给我们的信息就是仿这种生物来进行的设计，这无疑是一种较高要求的服装仿生设计方法。对设计师的设计功底是有较高要求。

（四）面料仿生

面料是服装设计的三要素之一。面料是服装从设计转化成成品的必要条件，面料的性能特点会直接影响服装的款式、外观、功能等。仿生面料主要模仿大自然生物的某些功能、特性，通过物理化学研究，将其用在面料开发中，减少对现有大自然生物的利用，保护大自然的动植物。

仿生游泳衣面料的设计，通过模仿鲨鱼的特性，仿造鲨鱼的皮肤结构，在泳衣上设计粗糙的齿状凸起，能有效地引导水流，人在游泳时受到的阻力将减少。通过观察荷叶不沾水、不沾油的特征，中國科学院专家通过认真细致分析荷叶的表面结构特征，发现荷叶表面有许多小颗粒，这些小颗粒可以让荷叶不沾染脏东西。于是，模仿荷叶的表面结构，研究发明了“仿生荷叶”技术，这项研究可用于开发新一代的仿生表面材料和涂料。同样也可应用在服装面料的开发中，使用这种仿荷叶的面料设计的服装，防水、拒油、防尘。

这些新技术、新型面料的开发应用在纺织服装领域中，为服装企业选择服装面料提供了更多可选择性，增强了服装的实用功能性。

三、仿生元素在服装设计课程教学中的应用

仿生设计打破了传统的教科书教育模式，在教学过程中，首先学生可以自由选择仿生设计的对象，可以是植物、动物或者微生物，也可以是某一局部、单个物体或者群体，选择范围广，选取部分千变万化，通过对仿生对象特征的归纳与分析，提取出仿生对象的主要特征，主要美感，应用于服装设计中。

教师在此过程中的教学关键是引导学生去归纳和总结仿生对象的特征，并引导学生如何把提取出的主要特征合理的应用在服装设计中，设计出充满美感的仿生服装。

四、仿生元素在服装设计课程教学中的应用意义

仿生设计从自然生物中获取灵感，旨在提高学生对自然生物的关注，从中归纳总结设计的方法和规律，每个学生都有不同的设计灵感，从而提高服装原创设计的力量。同时针对复杂的万千自然生物，学生需要极强的概括、总结能力及独特的眼光，这一点对于高职院校学生而言，是至观重要的一点，也是决定设计水平高低的关键。

参考文献：

[1]张建红.童装仿生设计及应用研究[D].上海：东华大学，2015

[2]崔荣荣.服饰仿生设计艺术[M].第一版.上海：东华大学出版社，2005

[3]高山.服饰图案课程教学探讨[J].纺织科技进展，2011