关于高职高专《基础会计》课程教学模式探讨

摘 要：基础会计是财会类专业的入门课程，也是后续专业课程学习的先行课。其教学质量，直接影响到后续课程的教学。因此，探讨本课程教学模式在专业教学中显得尤为重要。

关键词：基础会计；教学模式改革

《基础会计》是经管类专业的专业基础课，高职高专财会类专业在《基础会计》教学方面因侧重点不同，存在多种教学模式。现代职业教育要求，建立以能力为本位，为以素质为宗旨、以学生为主体、以技能为主线的教学模式。故此，对现行的《基础会计》教学模式进行深入分析，发现存在以下几点问题：

一、教学方法仍以传统为主

《基础会计》这门课程实践性很强，由于现今取消了从业资格考试，大部分院校都把考证目光聚焦在了初级职称的考试上，以提高考证通过率为最高目标；而考证内容以理论测试为主。

故而教师讲课时往往采用填鸭式讲授的教学方法，只是对基本的理论和基本操作方法进行概括介绍和简单练习。

因此，学生很难把所学的知识与会计实践进行直观地联系，其后果便是学生感性认识差，对知识不理解，囫囵吞枣。由此形成该学科难学的畏学心理，从而怕学、厌学，直至丧失信心，最后，因为成绩差而破罐子破摔，终至弃学。

《基础会计》作为财会类专业课程的基础，起着基石的作用，基石不稳，上层难以为继。因此出现后续专业课程《财务会计》、《成本会计》、《会计综合实训》、《审计》等诸多课程授课老师常抱怨学生基础不牢固，后面需加补药的现象。

二、《会计基础》课程授课内容选择重理论轻实践

目前多數院校都是重视会计基本理论，基本原理和基本方法的教学，忽视教学过程中的实践环节。实践教学环节通常安排在《财务会计》等后续课程中，理论教学与实践教学在时间上严重脱节，导致学生面对会计凭证、账簿、报表时狗咬刺猬--无从下嘴，很难适应企事业单位的会计核算要求 。尤其是对于非财会类的其他经管专业，如营销、电子商务、物流管理等。在这些专业中，《基础会计》作为拓展类课程，是没有后续衔接的会计专业课程的。故而在课程中加强实践教学内容非常有必要。

三、实践过程缺乏仿真性和直观性

《基础会计》的实践教学所用的资料大多是教材打印的黑白版面，尤其是原始凭证，学生很难得到填制真实凭证的机会，因此，学生对部分凭证例如增值税专用发票的填制较为生疏。

企业的性质、规模及外部经济环境，都影响着经济业务的处理，由于缺乏高仿真的模拟环境，一旦离开老师的具体讲解，面对大量的凭证、账簿、报表和形形色色的经济业务，学生将无从下手，一片茫然。更是缺乏对企业构架和业务流程的直观认识。

四、教师理论结合实践的经验需进一步提升

《基础会计》课程作为财会类课程中最基础的一门课程，教学内容相对简单，许多院校一般会安排年轻老师授课。学校里的年轻会计教师，大多是一毕业就进入学校就业，缺乏会计实践经验，所讲的课程内容，只能是从书本到书本。教师的实践经验、实践能力与理论结合的状况已成为制约进一步提高教学质量的一个重要因素。

基于上述问题，提出以下几点有针对性的解决思路：

面对这些学习目的不明确、良好学习习惯没有建立起来、基础不扎实的高职高专学生，如何上好专业课，的确是个难题。教师应树立明确的现代职业教育意识，《基础会计》教学改革，应从以下几个方面去创造适应学生的《基础会计》教学模式。

1、改革教学方法，激发学生学习的主观能动性

改变传统“老师一人独秀，学生只做观众”的教育模式，采用任务驱动法，翻转课堂，让学生成为课堂的主体，教师发挥主导作用。以任务为载体，让学生成为课堂的主演，教师成为导演。

教师只需课前收集足够充分的教学资源诸如不同版本的电子教案、PPT作为参考资料发放给学生，发布课前、课中、课后任务。对学生进行分组、使其抱团进步。学生分组阅读筛选资料、制作PPT，并在课堂上抽检、选派代表进行讲授。其他各组负责挑刺，本组成员负责补充，引入竞争机制，充分激发学生学习的兴趣和主动性。

2、理论实践并重，理实一体化，不同专业区别对待。

手指有长短，学习能力有高低，我们得承认学生的个体化差异。针对不爱学不想学学习目的盲目的学生，需要设计丰富有趣的实践案例和材料来吸引这部分学生的学习积极性。

同时也要注意不同专业学生在课程定位上的差异性。针对财会专业学生，因其面临持证上岗的压力，有着考证的需求，学习主动性比其他专业的强许多，他们大多数都会主动加强理论知识部分的练习，因此，这部分学生需要加强实践训练部分的引导。非财会的其他经管类专业学生，没有考证的压力和动力，这部分可以在实践部分结合其专业进行拓展，加强《基础会计》课程与其本专业的结合以提升其学习兴趣，这也实现了本课程对其专业的服务、支撑。

3、选用恰当的实训材料，高仿真高质量的实训

目前财会用品市场价格不均，总的来说，这部分支出是必不可少的。许多院校在本课程的实训开出都选择手工账模式。这个单次实训成本相对较高，且资料相对电子版本不够生动形象。

在网中网会计实训平台做高仿真模拟练习是个不错的选择。如果学院实训条件允许，能平行完成一套手工账和一套电子账是最理想的状态。如果实训资料来自院校所在地的本土企业，其效果为最佳，因为学生会有强烈的代入感，这个条件需要学校与教师共同努力创造。

4、加强年轻教师培养，选取经验丰富的教师夯实基础课

因新入职的年轻会计教师多缺乏实践经验，更缺乏本专业全学科的整体教学经验，也就缺乏了在本课程教学上的全局观的意识；加上“基础不好，房塌屋倒”的教学规律，故此建议本课程：财会类专业尽量安排给教学经验丰富、实践技能强的老教师来上，以夯实基础，为后续专业课程的学习开好头、掌好舵；非财会类专业安排给实践经验丰富、具备双师素质的教师来上，以开拓学生视野，提前了解其本专业会计信息和相关业务运作流程，为就业打好基础。

老教师都是由新教师转变来的，因此，在新教师的培养上建议老带新的同时进行轮课制，让新教师尽早熟悉财会类全课程的内容与框架结构。只有具备了高屋建瓴能力，才能做到举重若轻。

此外，在课程教材选择上，建议在设计教材内容时，应体现其基础性，涵盖基础理论与基础方法，实践部分真实接地气，内容做到循序渐进、前后呼应、自然衔接，同时应充分体现国家最新的发布的相关会计法律法规，教材内容做到能与时俱进时时新。

作者简介：

周荣（1976.12-），女，汉族，湖北荆州人，讲师，经济师，主要从事会计、金融教育研究。