浅析如何创设艺术化的初中物理课堂

摘要：初中物理课堂是学生步入物理学习的基础阶段，所以，作为教学工作者来说，营造课堂氛围，激发学生学习兴趣是非常关键的。本文将从艺术化物理课堂开展入手，组织艺术与物理相结合的新型初中物理课堂，作为提高学生物理学习兴趣，提高初中物理教学效果的新型教学模式，以供各位教学同仁进行参考。

关键词：初中物理 教学 课堂 艺术化

初中物理是物理知识奠定的基础阶段，学生的物理学习都是从初中起步。物理课堂一向被认为是严肃的科学课堂，令许多学生对物理产生了莫名的隔阂感。如果在物理课堂中加入艺术化的教学因素，对于活跃物理课堂氛围，提升物理教学内容生动性、灵活度都有一定的积极意义。所以，在初中的物理教学开展实践中，将物理与艺术相结合起来，将理性与感性相融合，使学生对于物理学科的理解产生新的认识，还能够起到不一样的教学效果。基于此，初中物理教师要深入的把握教学环节，从三个方面入手，创设艺术化的初中物理课堂。

一、设置艺术化的教学情境

设置艺术化的教学情境，是创设艺术化物理课堂的首要任务。有了艺术化的教学情境，原本枯燥的公式和理论会乘借艺术化的翅膀飞向生动、形象的彼岸。学生感受到物理的课堂也可以这样生动活泼，自然愿意全身心的投入进去，去探寻科学的真理，感受物理所带来的乐趣。教师可以利用多元化学科渗透的方式，从学生喜闻乐见的认知方式入手，注重引用学生学习生活以及接触自然的一些问题和情节，构建一个生动形象的教学情境，从第一时间吸引住学生的目光，最终在这种艺术化情境的引领下，使学生进入探索物理科学的最佳求知状态。如，在教授“光的折射”现象时，教师可以在授课之前，播放古典名曲《渔光唱晚》，配合多媒体教学系统播放渔民划船打鱼的画面，唯美的视听效果会使学生沉浸其中，身心十分愉悦，为全面开启学生思维心智埋下伏笔，当画面逐步定格在渔民水中的叉鱼时，通过鱼叉在水中弯折的特写镜头，引出教师的问题情境，学生的好奇心会瞬间集中过来，这就为学生创造了一个新的认知起点。学生对抽象的光的折射有了直观形象的认识，消除原来的思维错觉，感受到物理与生活的息息相关，可以畅所欲言的表达出对光的折射的科学概念的理解。这种看似“跑题”的思维冲突，更容易消除一些学生对物理学科的抵触心理，从心灵深处实现对物理学科的情感转移，并将其转化为学习物理、探索科学真理的动力，这样的教学影响是显而易见的。

二、打造艺术化的实验环境

实验是抽象的物理概念向形象认知转变的最佳教学途径，在传统的初中物理教学中占有很高的比重。但传统的物理实验注重现象真理的解读，忽视教学环境的构建，略显单调。初中物理教师要从传统的实验教学方法中攫取艺术化的元素，大胆的对传统的实验课程进行艺术化的改革，打造一种全新的艺术化的实验环境，为学生建立更加生动形象的物理知识探索过程，这对提高实验课程的教学质量提升具有重要意义。例如，在进行浮力的实验教学时，物理教师可以对传统的实验教材进行艺术化的处理，把实验课程安排得更加富有趣味性，有条件的学校可以从实验室走出去，选择游泳馆、公园等室外实验场地，使学生对浮力的实用价值有更直观的认识；也可以在实验室搭建一个艺术性较强的实验平台，把原有的实验器材如铁块、木块换成一些相同材质的塑像、汽车、轮船的模型等，实现对实际场景的模拟，提高学生的参与兴趣。在此基础上，教师巧妙地设计一些问题情境，联系一些实际生活中的话题，要求学生通过实验进行解答，逐步引导学生主动的动手、动脑，探索浮力的奥秘，明确物体的沉浮条件，掌握浮力的计算方法。在这一教学过程中需要注意的是，教师要注意紧紧围绕浮力这个概念，给予学生广阔的想象空间，让学生在艺术化实验氛围中探究物理真知，不仅使整个实验课堂知趣盎然，还会使学生感觉余音绕梁，在今后的学习中产生源源不断的学习动力。

三、运用艺术化的教学语言

艺术化的物理课堂，教师要充分的发挥教学语言艺术的魅力，更有效的去实现学生对物理知识的融会贯通：艺术化的教学语言，抽象的物理知识会变得更加形象；艺术化的教学语言，枯燥的公式讲解会变得更加风趣生动；艺术化的教学语言，会让学生的思维障碍变得豁然开朗。

在课堂的实际运用时，教师要把握四个原则：一是科学性原则，教师要把握艺术化语言的“度”，切勿喧宾夺主，要以语言的科学性、逻辑性为原则，对专业知识的讲解要准确到位。二是情感性原则，教师的要注重语言的情感渗透，在语言中渗透对学生的探索精神的培养、激发学生对物理学科的热爱，建立学习物理的自信心，陶冶学生的情操，与教师产生心灵上的共鸣。如在进行物理知识的分析时，教师不要简单用肯定和否定的语言去评价学生的对错，而是要通过委婉的语言，对学生的观点进行情感化的表扬，同时引导学生延展思维，既使学生保持住学习热情，又能提高学生创新能力。三是精炼性原则，物理课堂时间有限，艺术化的语言也是在为物理知识的讲解服务。教师在运用时，要与教学内容紧密衔接，用精炼的教学语言把物理问题分析透彻，表达深刻，使学生在妙语连珠的教学语言中获得物理知识的真谛。四是趣味性原则，幽默风趣的语言更容易营造生动活泼的学习氛围，拉近师生之间的距离，缓解学生对枯燥物理知識的学习压力，课堂在幽默风趣的语言的调动下活跃度更高，学生在这样的课堂氛围中，轻松的消化了物理知识。

总的来说，创设艺术化的物理课堂，是一个需要长期奋斗的初中物理教学目标。广大的初中物理教师要充分发挥聪明才智，在物理课堂上调动一切可利用的艺术化元素，激发学生的学习潜能，形成一股合力，努力把每一堂物理课程都营造出一种和谐、完美的艺术化教学氛围，从而巩固学生对物理学科的专注程度，不断的提高初中物理学科的教学效果。

（作者简介：高龙，二级教师，邢台市第十中字，研究方向：初中物理。）endprint