巧妙导入，迈出高中物理有效教学第一步

袁畅

摘要：导入是课堂教学中不可忽视的一个环节，对整个教学发挥重要作用。良好的导入能集中学生的听课注意力，安定学生的情绪；另一方面能激发探讨欲望，引发学习动机。再者，良好的导入还起着承前启后的作用。教师对教材的讲授，学生对新知的学习都是从引入开始的。借此，本文就导入教学，从巧妙设置疑问，以此导入新课，结合生活实例导入，针对物理实验课的导入，情境导入法等四点进行可行性研究。为让学生愉快地进入课堂，快乐学习，使课堂教学达到事半功倍的效果做好充分准备！

关键词：高中物理 导入教学 有效性

课堂导入是一节课的开始，好的开头则是成功的一半。良好的导入能吸引学生的注意力、激发兴趣、调动学习积极性，引起求知欲，为整节课的顺利开展做好铺垫，为学生参与到课堂学习做好知识上和心理上的准备。精心设计每一节课的导入是教师义不容辞的义务。所以，本文主要是对有关新课导入的一些方法探究。

一、巧妙设置疑问，以此导入新课

课堂导入是课堂教学的首要环节，一节课能否有效导入是决定这节课成败的原因之一。上课伊始，结合具体的教学内容及认知水平，设置一些有一定难度、又与所学物理学知识紧密相关的疑难问题，带给学生强烈的认知冲突和感官冲击，使学生很自然地进入到新知识、新内容的学习当中。例如，在学习“平抛运动”前，先提出问题：“如果你是一名飞行员，承担着将救援物资准确投放给受灾群众的艰巨任务。根据你多年的飞行经验，你会选择在受灾群众指定位置的正上方直接投下救援物资呢？还是会选择离受灾群众指定位置一段距离时投下呢？”很多学生都选择在正上方直接投下救援物资。但是，显然同学们的答案是错误的。第二种选择是正确的。这种认知与学生原有的知识体系或经验形成了一定的冲突，很自然地激发出了学生对新知识的探究好奇心。如此，为巧妙开始新内容、新知识的讲解做好充分准备。

二、结合生活实例导入

传统的物理课堂教学通常是先提出物理概念，之后，便直接进入到主题的探究之中。这种教学方式不仅会降低学生对新知的学习兴趣，而且还不利于建立高质量的课堂教学。针对这种情况，教师应该在教授新知识前，通过列举生活中一些较为常见的实例，将学生的思绪带入到生活情境之中，以此为基点，展开对新知的研究。这样的导入能调动课堂气氛，而且还能更有效地進行教学。例如，在教学“全反射光导纤维”一节内容时，教师可以提出问题：“同学们都知道折射现象吧，大家能举几个日常生活中常见的例子吗？”A生：“将筷子插入到杯子中是歪斜的。”此时，同学们则会思考这一问题：“为什么筷子插入到杯子里会出现这种现象呢？”等。此时，教师要趁热打铁，将要学习的新内容引导出来，教与学效果会更佳。

三、针对物理实验课的导入

合理的导入教学可以最大化地激发学生的学习兴趣，使学生主动进入到未知知识的探索中。引入新课尽管不是一门博大精深的艺术，但是，导入新课必须具有绚丽多姿的艺术色彩，需要讲究一定的技巧。而物理又是实验为主的学科，实验的主要形式集中为教师演示实验、学生实践实验、科技制作等。为确保学生能通过实验强化对相关知识的理解，在导入过程中需要将所学知识与实验结合，提高学生的动手能力。例如，在学习“匀变速直线运动的实验探究”内容时，上课伊始，教师可以先邀请几位学生分别站在教师两侧，老师的左右手分别各拿一根薄的长木条，要求学生看到教师松手后，立刻用手抓住木条。这种方式授课，同学们的参与积极性非常高，课堂氛围也是十分活跃的。此时，提出问题：学生是否知道自己的具体反应时间是多少？此刻，学生的注意力则被问题带入到思考状态中。教师引导学生去思考木条下落的位移和运动时间之间的关系，并且开始新课的讲解。这种导入将游戏融入到实验之中，有效激活了学生的思维，集中注意力，激发学习兴趣。教学效果自然也是非常高效的。

四、情境导入法

恰当的情境导入为新知识的研究增添一份乐趣与生动。生活中的物理现象就是上佳的情境材料。充分利用好同学们较为熟悉的生活情境引出新课，能提升学生对物理知识的亲近感，有效增强了对新知识的探究好奇心与求知欲，便于学生集中注意力，全身心地投入到学习当中。例如，在分析“摩擦力”内容时，可以设置这样一个情境：带领大家到室外，再邀请一位同学骑上自行车，其他学生注意观察，当此学生用力蹬脚踏板时，自行车的后轮是向后转动的，但是自行车却会向前行，是因为什么呢？在讲述“摩擦力”时，也可以结合遇到下雪天，人们通常会把麻绳绑在鞋子上，以克服路面湿滑的状况，保障自己的出行安全加以论述。看似简单的生活经验却蕴含着大量丰富的物理知识。通过这些日常生活中常见的情境导入新课不仅能激发出学生的求知欲，也能让他们认识到物理学科是和生活紧密相联的，为进一步引发学生的有效思考迈出坚实一步。

总而言之，课堂导入是课堂教学的重要环节。高中物理课堂教学中，导入新课需要讲究方式方法，作为教师的我们要认真设计好导入环节，让学生在整堂课中都保持积极的态度。这样，物理课堂教学则会起到事半功倍的效果，而且还会让学生更加喜欢和热爱物理学科，为他们今后的继续深造打下扎实的基础，为社会的发展培养出更多的有用人才做好充分准备。

参考文献：

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[5]于永建.课堂“情景导入”的设计与案例介绍[J].中学物理教学参考，2011，（04）.

（作者单位：吉林省公主岭市第一中学校）endprint