关于小学数学单元模块式教学的探究
2018-01-02梁晓慧
梁晓慧
摘要：小学数学教学近年来开始逐渐的实施改革，当中单元模块化教学模式就是一种全新的教学模式。一方面更新了教师的教学理念，另一方面对于学生的数学能力培养和素质培养也能产生积极的效用，是提升教学效果的重要方式。本文主要对小学数学单元模块式教学进行了分析，希望为小学的数学教学开展提供一些有益的建议和帮助。
关键词：小学数学 单元模块式教学 探究
小学数学当中的单元模块式教学方法，主要是根据教学内容的整体来进行单元化的课程安排，充分的了解到每个教学单元的内容以后将数学知识点融合到一起，从而进行由浅至深的教学。这样的教学方式更加能便于小学生理解，也是提升教学效率的关键所在。下面将对小学数学单元模块式教学进行详细的分析和研究。
一、单元模块式的教学特点
（一）全局性
在单元模块式教学当中主要是将教学内容进行整体化融合，各个系统及之间存在着密切的联系，而不是简单的相加。传统教学当中各个知识点之间是相互分开的，忽视了知识点之间的内在联系，从而导致学生对于整体的把握度不高。而单元模块式教学当中则从整体上进行了知识点的设计和把握，从全局角度进行了知识点之间的联系。
（二）计划性
在单元模块式教学当中是比较强调每一个模块当中的教学计划性的。教师要从教学整体出发，来进行每个单元的知识教学目标确定和知识的内容确定。同时也要深入的对学生经验和能力进行考虑，从而针对性的实施教学，这样可以保证教学能实现良好的效果。
（三）主体性
在小学的数学单元模块式教学当中，教师需要给学生留有足够的空间和时间来让学生对知识点进行消化和巩固学习。同时，教师所设计的教学内容也都是围绕着学生所设置的，要求尊重学生、因材施教，真正的体现出了教学当中学生的主体性。
二、小学数学单元模块式教学的实施
（一）强化师生之间的交流
小学生的特点是十分明显的，他们的思维发展不够成熟，对于教师也比较依赖、言听计从。因此教师们可以利用好学生的这一特点，积极的与学生之间进行互动和沟通，促使小学生能与教师之间关系更加的密切，能更好的实施教学。同时作为教师一定要保证自身能对学生有充分的了解，能了解到学生的多样化需求，能从他们的个性出发来实施教学，从而减少学习当中的差异性，保证教学能得到全面的进步。例如在进行“有关性”教学当中，教师在正式授课之前，可以先与学生进行简单的沟通，先了解一下学生们存在的误区和问题，然后在讲解的过程中就在将这些内容放在重点位置上逐一讲解，这样可以让学生们对于知识的掌握能更加的清晰化，可以有效地提高课堂的教学效率。在该章节当中讲述的主要是利用分数来表示可能性，教师可以提前准备好硬币等教具，通过抛硬币的方式来记录正反面，然后与学生沟通和实验，最终引出利用分数来表示可能性的概念。
（二）合理进行教学设计
在单元模块式教学当中教师一定要对实施的教学有全面的认识和了解，能达到熟练掌握的目的。只有教师对所要讲解的内容有全面认识才能在当中找到重点和难点，从而实施教学，保证学生能有所得。在实施单元模块式教学当中，教师进行模块设计，需要以学生们的实际情况为基础进行设计，从整体出发，从而保证教学效果能得到凸显。
（三）合理把握教学节奏
虽然教学当中教学方案已经设计好，但也不能保证方案的设计能完全的发挥出其实际效果和价值，教学当中教师仍然要按照设计方案来进行教学，但无法保证教学效果能完全的在预料之中。因此，对于教学当中随时可能出现的突发情况，教师一定要加以重视，能正确的把握好教学节奏，从而为教学的模塊式开展提供保障。同时教师需要做到能对教学知识有全面的理解，并且能不断的总结经验，将新的知识融入到其中，并对一些知识进行删减。这样一来能更加灵活的处理好每一个模块当中的内容和知识点。例如在学习“长方体与正方体的认识”的一节教学当中，很多学生都认为长方形顶点应该是角。为了能解决这样的问题，教师可以拿着长方体的模型来告诉学生们长方形的顶点是三条边相交而形成的一个点，与角的概念之间是不相同的。这样一来学生可以更容易理解教学内容，从而提高了教学质量和效率。
三、结语
总而言之，在小学数学教学中，运用单元模块式教学的授课模式，是促进当前小学阶段新课程改革的重要手段，也是提高小学数学教学质量、落实素质教育的重要方式。在单元模块式教学的应用当中，教师需要从一个全面的角度来看待问题，并且要充分的了解小学生的特点和知识的掌握程度，从而更好的把握好教学节奏，促使小学生在数学能力上能得到全面的提升，从而促进教学质量的进步。
参考文献：
[1]罗恒兰.小学数学单元模块式教学的实践研究[J].读天下，2016，（09）.
[2]陈大春.关于小学数学单元模块式教学的实践探索[J].西部素质教育，2016，（15）.
[3]马超.小学数学单元模块式教学的运用[J].中华少年，2017，（11）.
（作者单位：吉林省舒兰市第二实验小学校）endprint
