数学游戏在小学数学中的应用

仲为金

摘要：数学学科学习需要严谨的逻辑思维和客观具体的运算，数学思维又是一种十分抽象的思维方式，这就导致许多学生对数学产生抵触情绪，一学数学就犯难，提不起兴趣，因此，数学课堂上教师应运用多种教学形式，将游戏教学引入课堂，来增强数学课的趣味性，同时减轻学习的难度。

关键词：小学数学 游戏教学 创新思维

数学是很多学生的“头等难题”，家长、老师的“心头病”，数学成绩提高缓慢，有的孩子甚至还产生了抵触情绪，一上数学课就头疼，厌烦数学这门学科。笔者认为小学数学是学习的基础阶段，从小建立起数学思维，养成学习数学的方法，可以使学数学变成一种乐趣，学生自然爱学。

一、开展游戏教学的必要性

小学阶段的数学，是数学学习的基础，关乎学生学习兴趣和习惯的养成，因此十分重要。既然如此，小学数学应该学什么才能高效，是我们应该着重探讨的问题。首先，小学数学作为学生接触数学学科的开端，担负着学生学习数学以及其他理科学科打基础的重要任务，教师应指导学生将基础知识学好，基础打得牢，后期的学习之路才能畅通无阻；其次，小学数学要注意培养学生对学习数学学科的兴趣，兴趣能成为学生学习的动力，对于数学来说，兴趣更显得尤为重要，有兴趣学，才能持之以恒，才能真正学懂学通；第三，小学数学要培养学生好的学习习惯和数学思维，学科的特性要求学习者要勤于动脑思考，动笔计算等，需要建立起不同于文科的理性思维、抽象思维和逻辑思维等。基于以上几个方面，应适时开展游戏教学，寓教于乐，在活动中向学生传授必要的知识，激发学习的兴趣，帮助学生建立科学高效的学习模式和思维习惯，这是十分必要的。游戏教学变数学的枯燥学习、“题海战术”等为丰富多彩的课堂游戏、实践活动，使每位学生真正参与课堂，成为课堂活动的“主人翁”，学生在“做中学”“玩中学”“乐中学”，既充分乐趣又获得知识，还可以锻炼学生的合作意识和创新精神，将数学学习的效果最大化。

二、游戏教学的几种常见形式

数学教学时选取的教学游戏应符合教学目标的要求，符合学校的实际教学条件，以及学生的特点和身心发展规律，有益学生学习和发展。常见的游戏活动有以下几种形式：

1.实践教学法。有的学生对学习内容记忆不深，对学过的知识把握不牢，模棱两可，尤其是像一些需要记忆的计算公式，总是记不住或者记错，这时就可以用实践游戏活动帮助学生理解和记忆。例如，在教学三年级上册的周长问题时，我准备了测量的卷尺，让学生以所在教室为实验场所，分组测量教室四边的长度，引导学生发现“长方形对边相等”“周长等于各边总和”等规律，将周长教学轻松转化为活动，学生理解快，记得牢。

2.学科综合法。单一的数学学习让学生感到枯燥时，不如适时将数学与其他学科相联系，丰富课堂内容，又能激发学生的思维。例如，在讲解基本图形和图形变换这一部分内容时，我请同学们在课下根据所学的图形知识，结合美术课中的搭配技巧和绘画技巧等，开动思维，为班级设计标志，为运动会设计吉祥物等，学生觉得有趣，兴致很高，效果很好，既避免了简单的知识教师讲解占用课堂时间多的问题，又使学生活学活用。

3.实际应用法。在课堂教学时，我也注意引用实际问题教学。例如，学生学习小数、分数和百分数等知识后，需要通过练习来巩固运用，练习题做的过多，学生开始倦怠，我将数学的习题练习改为模仿生活实际的操作，如在课堂中模拟“学生超市”，学生有买有卖，这一过程中价格的运算就达到了对小数运算练习的目的，再如根据日常生活中的食品都中各项成分的质量等数据计算出各成分占总量的比重含量，从而练习了百分数的运算知识等。

三、游戏教学应遵循的原则

1.目的性和针对性原则

寓教于乐的形式固然好处多，但在使用游戏教学时教师应有整体的把握和设计，课堂活动应与所学内容有紧密的联系，教学活动和游戏的设计要有明确的目的性，对要练习的内容也要有所针对，不能为了增加课堂的趣味性，吸引学生的目光而故意开展的一些与学习内容无关，或低级趣味的游戏，不仅对学习没有帮助，也不利于学生的发展。

2.易操作性原则

课堂学习区别于其他游戏活动，要以最终的知识传授、能力培养等为目的，在课堂中开展游戏活动，要注意实际的教学环境和条件，多选择可操作性强、学生能够充分参与的难度适中的活动，游戏活动作为辅助教学的一种手段，应注重其高效性和科学性，不能喧宾夺主的取代课堂正常教学，或影响教学效果。

游戏教学是一种有利于课堂教学的教学方法，科学的运用游戏活动开展教学，充分体现出学生在课堂中的主体地位，学习氛围更轻松，学习兴趣浓郁，学习效果好。当然，游戏开展的内容、时间、具体操作等，都需要各位教师在实际教學时，多探索多思考，使教学效果真正落到实处，体现数学学科独特的风采。

参考文献：

[1]金海群.关于小学数学游戏教学的教育效用的思考平[J].考试周刊，2016，（91）.

[2]李方红.小学数学游戏教学之我见[J].课程教育研究（新教师教学），2015，（02）.

（作者单位：吉林省长春市经济技术开发区隆山镇中山小学）endprint