小学数学课堂的催化剂

周广营

摘要：在新教育背景下，教育改革在不断深入，小学数学作为重要的学科，对其改革十分必要。根据学生的年龄不同、教学环境不同，教师应当以此为基础对教学模式作相应改变。小学生具有开朗、活泼、好动等特点，小学数学教师应抓住小学生的这些特点，将其与教学相结合，把游戏教学模式巧妙地运用到小学数学课堂中，这样才能提高小学生的学习兴趣，达到良好的教学效果。因此，本文主要对小学数学课堂中的游戏教学模式进行探究，望小学数学的教学效率能得到进一步的提升。

关键词：小学数学 课堂 游戏

游戏教学模式的主要目的是为了提高学生的学习兴趣，集中学生的注意力，使教学质量得到提高。由于小学生天真活泼、开朗好动，且心智尚未成熟，在课堂上往往不能很好的集中注意力，而游戏教学模式可以不受教学设备、教学地域的局限，在课堂上便可实施。所以将游戏教学带入到小学数学课堂教学中，不仅可以活跃课堂氛围，还可吸引学生，提高其学习效率，从而提高小学数学的教学质量。

一、以小组游戏教学来提高小学生的合作能力与动手能力

小学数学教师在上课前应当做好备课工作，结合教学内容，然后自己设计游戏，通过小组合作的形式来进行游戏，从而让学生提高学习兴趣与能力，达到预期教学效果。

如：在学习人教版五年级上册第八单元中《多边形的面积》的内容时，数学教师可以结合之前学过的三角形、长方形、平行四边形、正方形的知识给学生简单的复习。然后让学生以小组为单位，使用七巧板进行图案的拼凑，并让小组之间比一比，哪个小组拼凑的图案多。当学生纷纷拼凑出不同的图案时，此时学生们的兴趣正浓，教师可以问学生“同学们，你们知道你们拼凑出来的图形的面积是多少吗？”通过老师的提问，同学们都开始观察本组拼凑出来的图形，并认真进行思考。最后老师可以根据拼凑出最多图形的小组中的图形作为教学例子进行讲解，告诉学生运用之前所学的图形面积知识，把多边形拆分求面积，并把各拆分的图形面积相加，即可得到多边形的面积，学生顿时恍然大悟。通过这样的游戏教学模式，不仅提高了学生的动手能力，其还可拓展学生的思维，并提高其合作能力，使课堂教学效率得到有效提高。

二、以竞赛游戏来提高小学生的综合能力

当完成一半的教学内容，或者完成一定教学内容时，教师可以结合生活设计一些游戏，可模仿“一战到底”的形式，让学生进行数学竞赛，引起学生的注意，提高对数学的兴趣。

如：当学完人教版五年级上册第一单元《小数乘法》，第二单元《小数除法》后，此时小学生对乘、除法的知识已经掌握了。教师可以设计一些“口算试题”，学生可进行抢答，为了能让学生都积极参与其中，教师可奖励答题正确数最多学生一些奖品，以激发学生的参与热情。通过竞赛游戏，不仅发挥了学生的“快”“准” “巧”特点，还让小学生的计算能力、归纳推理逻辑思维能力、分析与解决问题能力以及探索实践的创新能力得到进一步的提高。同时还拓展学生的数学知识面，并让学生从胜利中获得喜悦，激发热情，积极参与到今后的课堂活动中，活跃课堂氛围，且对之前的学习知识进行了复习，便于学生牢固掌握知识。除此之外，教师通过竞赛，可直接看出学生对知识的掌握情况，了解到学生的薄弱环节，为今后教学提供依据，提高教学效率。

三、学生与教师通过游戏可增加师生感情

在课堂教学中除了让学生们自己做游戏来完成教学任务，教师还可参与其中，这不仅提高了学生的兴趣，还增加了师生感情。

如：在学习人教版二年级下册第三单元图形变化《锐角和钝角》《平移和旋转》的知识内容时，数学教师可以将学生带到体育馆或是学校操场做游戏。教师可以告诉学生以教师自己为顶点，指导学生组成锐角与钝角。通过游戏，能让学生在轻松的环境下深刻、直观的掌握《锐角和钝角》《平移和旋转》的知识。同时，教师参与游戏中，让学生能感受到教师的平易近人，增加师生感情，建立良好的师生关系，便于学生掌握教师灌输的知识，也便于教师施教，从而提高教学效率。

四、以实物教学来培养学生的灵活运用能力

由于数学是一门抽象、逻辑性较强的课程，正因为如此，常让学生丧失兴趣，陷入学习困境。为了能改变这样的状况，教师可以把抽象的知识变得直观、形象化，将课堂教学内容运用实物进行教学，便于学生了解和掌握，提高其灵活运动的能力。

如：在学习人教版一年级下册第五单元中《认识人名币》《认识时间》的内容时，教师可以将不同面值的人名币，例如1角、5角、1元、5元、10元等，由于小学生日常生活中常接触人名币，所以掌握知识較快。但是对于钟表却并不是很了解，所以，教师为了能让学生更好的认识钟表，其可拿一个挂钟到教室来，在课堂上给学生做展示，让学生对时针、分针、秒针更好的了解。当学生了解钟表的知识后，教师可以通过转动挂钟上的时针、分针与秒针，让学生回答挂钟上的时间，直到道学生能正确认识时间。通过实物，让学生较为清晰、直观、生动形象的掌握了课本知识，还能提高学生参与到回答问题的活动，提高其对数学的学习兴趣，集中注意力，提高学习效率。

五、结语

综上所述，小学数学课堂中的游戏教学模式顺应时代的发展，抓住学生好动、活泼的特点对其进行施教，具有很好的催化作用。以游戏的教学模式提高了小学生对数学的学习兴趣，调动了其学习的主动性，让小学生能在轻松、快乐的环境下学习；同时集中了学生的注意力，加深其对数学知识的掌握，使得小学数学教师的教学工作得以顺利完成，数学的教学质量得到提高。

参考文献：

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[2]冉红明.浅析游戏教学法在小学数学中的应用探究[J].新课程·小学，2016，（02）.

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[4]何花.浅析游戏教学法在小学数学教学中的应用[J].教育，2016，（02）.

（作者单位：兰山区半程镇东哨小学）endprint