小学语文课堂朗读教学有效性分析

摘要：在小学教学中，语文可以说是最重要的一门课程，因此学校也特别重视小学语文教学。朗读教学对学生的语言能力、写作能力有着很大的帮助，因此在语文教学中朗读教学又是重中之重的部分。文章从语文朗读教学的意义出发，提出了一些现阶段语文朗读教学存在的问题，之后就提高小学语文课堂的朗读教学有效性提出了几点建议，望以此来推动小学语文课堂教学的革新进程。

关键词：小学语文教学 意义 问题 有效性策略

一、有效的朗读教学意义

在我国教育体系中，文化素质的培养是对学生的一个阶段性的教育。在语文教学中，老师可以通过语文教学来培养学生的文化水平，这也就意味着语文教学对于学生而言，有着深刻的意义，所以老师在语文教学上应该着重培养学生对语文题材的阅读能力。学生在多次朗读下，能够凭借朗诵的能力来记忆语文知识，与此同时，学生在阅读时，能够结合自身的朗读色彩，提高自己的语言组织能力。由此可见，学生可以利用阅读语文知识来结合自身的语言色彩，寻觅学习知识的乐趣，这样可以有效提升学生自身的文化知识水平的修养，还可以加深学生对知识的记忆能力，以此加强学生自身的知识水平。

二、小学语文课堂朗读教学问题

（一）教师朗读教学意识差

小学语文教师在课堂教学中都会引导学生进行朗读联系，但是教师的出发点并不是如上文所述的为了提升学生的记忆力、想象力和创作力，只是单纯的想让学生了解教师即将开始的教学内筒。这样的出发点之下所起到的效果就很一般，朗读的作用仅仅成为了教师在讲课中的一个跳板。因此，目前小学语文朗读教学因为教师对朗读教学的作用了解不清，导致了教学意识差，最终导致学生的朗读能力不强，间接影响到了学生的写作能力、语言能力。

（二）朗读教学指导差

在传统教育的理念下，教师一般都是自身先朗读一遍，然后带着学生一起朗读语文课文，其次，则是在给学生布置一些语文朗读作业，目的是为了让学生刚好的理解文章。这一问题，验证了在课堂中老师没有给予学生自己的时间，这样学生就会没有时间去阅读课文，以至于对课文的理解能力下降，导致学生不能正确的理解课文的意思。以此形式，在一定基础之上，会阻碍学生对阅读能力的提高，从而导致學生字自身文化修养的不足。

（三）教学的方法单一

学生在阅读学习语文课文期间，就是不断的对语文课文进行朗读，这样的教学方法略显单一，直接导致了学生失去了对语文的学习乐趣。然而，老师在给学生示范性的读课文时，没有运用到教学方法，在一定程度之上，是无法建立学生对热爱语文的学习兴趣，只是简单分配给学生一些作业，这样的教学质量与教学方法，是无法提高学生自身的文化修养水平的。

二、提高小学语文课堂朗读教学有效性的策略

（一）分层次阅读方法

层次在阅读中占有很大的作用，因此教师在教学的过程中注意对朗读的层次性教学。首先需要教师在教学中对教学方法做出合理的设计，如在朗读训练中对朗读内容的安排，利用层次感引导学生对朗读内容的适应，从而让学生更好掌握教学内筒，从而达到朗读学习的作用。

例如，教师在对《少年闰土》这一教学内容进行讲解的过程中就可以通过有层次的阅读提高朗读教学的有效性。教师在实施朗读教学的过程中可以根据文章的内容将文章分成不同的层次，让学生根据层次的划分分别进行朗读，并在朗读之后总结出这一层次主要描写了什么，这样的朗读教学不仅仅让学生更好的文章进行了朗读，同时也掌握了文章的内容，有助于教学有效性的提高。

（二）合作学习方法

合作学习这种学习模式是较为常见的教学方法，在语文朗读的教学中也同样适用，可以为朗读教学的有效性有很大帮助。“分角色”合作朗读，就是合作学习的体现，学生通过扮演不同的角色朗读自己的部分。这样不仅在合作学习的作用下提升学生们的学习兴趣还对学会们朗读的积极性提升很大，进步一提升了朗读教学的有效性。

例如，教师在对《为人民服务》这一教学内容进行朗读教学的过程中就可以通过合作学习的模式来提高朗读教学的有效性。教师在实施朗读教学的过程中让学生以同桌或者是前后桌的方式进行组合，将文章分成若干个部分每一个学生进行分别朗读。之后学生、老师一起投票对朗读的小组进行评比，在这种学习的环境下学生会更加相互促进学习，学习的积极性也会因此增加，为朗读教学更好完成提供前提。

（三）文本训练方法

当前教育下，小学教育的变革使小学语文教育的内容增多，而课文内容的增加都在诗歌、叙事类文章以及说明文等，而这些文本的内容都是有不同的阅读方法。然而，要想提高文章的朗读人能力，就要从不同的文章入手进行学习，老师也要从不同的文章入手，优化学习方法，使学生更好的学习好阅读能力，从而提高学生的阅读能力，以此，加强学生的学习成绩。

（四）朗读感知法

小学语文在朗读教学中需要注意提箱学生注意对文章的整体感知，因为只有学生正确掌握作者想表达的思想的基础上才能够对文章更好理解，以便于在朗读的过程中添加自己的感情。所以，在语文朗读教学之前教师可以先让学生体会文章的情感与思想，如果学生掌握好这种情感，长期在这样的环境下学习，对学生在学习质量上有很大帮助。

三、结语

综上所述，在小学语文教学中，朗读教学是对学生各方面能力综合提升十分有效的教学方法。笔者认为，应该摒弃传统的教学观念和方法，对教学的手段进行完善和创新，激发学生的学习兴趣，让学生积极、主动地参与到课堂教学中，培养学生的朗读习惯，让其更好地掌握课堂教学的内容。文中提出了这些改善朗读教学的有效性方法希望可以对我国教育事业做出一些贡献。

参考文献：

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（作者简介：马莉，珲春市第一小学校，研究方向：小学语文教学。）endprint