玩具我整理

屠玥

摘要：个人良好行为习惯的养成为个人健康成长与发展具有至关重要的影响作用。幼儿时期作为个人人生的初始阶段，是形成良好行为习惯的关键时期。实践证明，在幼儿时期培养幼儿良好习惯，有利于促进幼儿全面发展，提升幼儿综合能力与素养。基于此，本文结合了实践教学经验，探寻了“玩具我整理”方法对幼儿良好习惯培养的作用，并提出了几点注重事项，以供参考。

关键词：幼儿 行为习惯 综合素养

由于幼儿具有可塑性强的特点，因此在幼儿时期注重幼儿行为习惯的培养可取得事半功倍的效果，促进幼儿综合能力与素养的提高。对此，作为幼儿教育工作者，应从幼儿生产与发展特性出发，综合教学资源，采用游戏教学法，进行幼儿良好习惯与综合素养的培养与提升。

一、幼儿良好习惯培养的重要性

“少成若天性，习惯如自然”（《汉书·贾谊传》），在幼儿时期使孩子养成良好的行为习惯，对其终身发展具有至关重要的作用。而幼儿园作用幼儿学习、生活、娱乐的重要场所，为幼儿良好习惯的养成提供了环境与条件。可使幼儿在与教师学习、与同伴交流与嬉戏中潜移默化养成行为习惯，包括生活习惯、学习习惯、品德习惯、卫生习惯、游戏习惯等等。而著名教育家叶圣陶先生也曾说过“什么是教育？简单一句话，就是要孩子们养成良好的习惯。”因此，作为教育工作者，应抓住“幼儿阶段”这一孩子生产与发育过程中的重要时期，把握幼儿可塑性强的特点，从孩子发展需求与实际情况出发，帮助孩子树立团结合作意识、规则意识、创新意识，促进幼儿良好习惯的养成，达到幼儿教育教学目的。

二、幼儿良好习惯的培养方法

（一）案例分析

由于幼儿的好奇心强，其行为受情感支配的影响较大，对游戏具有天生的喜爱。区域游戏作为幼儿园教育教学中的重要组成部分，是培养幼儿自主学习、自我发现、自我探索、自我创新、自我完善能力的重要途径。加之，区域游戏的游戏区中蕴含丰富的游戏材料、游戏情景，且幼儿的自由活动性较高，可有效激发幼儿学习兴趣，提升幼儿教学活动的积极参与性。而丰富的游戏过后，游戏工具的整理工作，為幼儿良好习惯的培养提供了条件。

在一次区域游戏活动的实践观察发现：在建构区的游戏中，班级里的五小朋友在收拾并整理游戏材料时，一开始都从四周将不同的游戏材料，包括木头积木、玩具等放入整理箱内，进行摆放。在此过程中，当尧尧将一块方形的积木依照相关图片指示进行存放时，发现盒子里的积木大小不一，于是提出问题“这个积木应该怎么放啊？”。这时，浩浩接过尧尧手中的积木依照相关图片要求左思右想，并提出“应该是横着放吧！你看上面的图啊！”“好像又不对，是竖着放的吧！”二人通过不断分析与讨论最终决定“竖着放”更合理。当小朋友们收拾完方形的积木后，对其他形状的积木进行摆放时，涵涵发现自己放的与图片所指示的不同，小伙伴通过共同探讨，提出“放得和图片上的不一样，可是也很整齐啊！”于是就此整理方法将所有的积木整理好。

由此次实践观察可知，幼儿时期孩子们已经具备了一定的规则意识，在关于“方形积木是横着放，还是竖着放？”的问题上，浩浩与尧尧依据图片规则进行对比尝试，得出规律与结论。与此同时，在玩具整理过程中，孩子们的协作意识也得到了有效提升，当涵涵发现问题后，主动寻求朋友帮助，并在彼此合作下共同完成目标。而在此过程中，浩浩探寻了新的摆放方式，其思维得到了开拓。由此可见，通过“玩具整理”的方式培养幼儿良好习惯，可取得良好效果。

（二）注意事项

教师在采用玩具整理法进行幼儿习惯培养时，应做到以下几点：

第一，注重幼儿主体作用的发挥，给予幼儿适当的期望。吴颖在《浅谈幼儿行为习惯的培养》中曾指出，给予幼儿适当的期望，有利于提升幼儿自信心，促进幼儿主体作用的发挥。对此，教师应对幼儿行为能力一定的肯定。例如，在区域游戏玩具整理时，结合幼儿实际发展情况，制定相应的整理目标，通过有效的教学指导，如卡片图示指导，使学生在自主探寻中发现规则，提升空间意识，养成良好游戏习惯。

第二，把握细，注重合作意思的渗透。例如，幼儿在游戏材料收纳与整理过程中，教师应细心观察幼儿的行为与态度表现。引导不善交际的幼儿参与到集体活动中；鼓励实践能力强的学生给予实践能力弱的学生以帮助；针对行为错误的孩子以及时纠正。从而提升幼儿合作意识，在潜移默化使幼儿养成良好习惯。

第三，层层递进，制定完善规划。不同幼儿其实践能力、学习能力以及习惯养成所用的时间是不同的。与此同时，同一个体在不同阶段所掌握的技能与需求也是不同的。因此，关于玩具整理，教师应从学生角度出发，采用层层递进的方法，为幼儿制定完善的发展规划。如小班初期学会玩具收纳；小班中期学会按简单的标准进行收纳；小班后期学会对不同形状、不同大小、不同类型游戏材料的收纳与整理。使学生在不断成长中，养成良好习惯。

总而言之，幼儿时期是形成良好习惯的关键期。俗话说“行为日久成习惯，习惯日久成性格，性格日久定前途。”由此可见，良好习惯的养成对幼儿的发展具有至关重要的作用。基于此，可通过建构区游戏活动，通过收纳整理能力的培养，渗透合作意识、规则意识、创新意识，提升幼儿实践操作能力，在游戏习惯养成的同时，促进幼儿身体、心理的全面发展。

参考文献：

[1]刘志玲.如何引导幼儿养成良好的行为习惯[J].学周刊，2016，（27）.

[2]李庆彩.“创设引导支持示范合作”——有效促进幼儿良好行为习惯养成[J].中国农村教育，2016，（05）.

（作者单位：苏州市吴江区八都幼儿园）endprint