打造优质语文课堂

方芳

摘要：新课程改革背景下，中职语文教学呈现出了许多新的特点，需要通过及时创新，打造优质语文课堂，提升课堂教学的质量和效率，对中职生的专业技能和综合素质进行培养。本文从当前中职语文教学中存在的问题出发，就如何打造优质语文课堂，创新中职语文课堂教学提出了几点建议。

关键词：优质课堂 中职语文 教学创新

中职教育是我国教育体系中一个非常重要的组成部分，可以为社会提供大量的专业人才，对于社会经济发展有着良好的推动作用。不过从目前来看，在我国中职语文课堂教学中，存在着一些问题，如重视不足、观念陈旧、课程设置不合理等，严重影响了语文教学的实际效果，需要中职院校管理人员和语文教师引起重视。

一、中职语文教学存在的问题

（一）重视不足

当前，许多中职院校对于语文教学缺乏足够的重视，以专业课程为主，将语文定义为辅助性课程，其重要性被排在了专业技术课程之下。不仅校领导，就连部分语文教师都没有认识到语文教学的重要性，认为只需要使得学生学会基本的语文知识，懂得阅读即可，对于学生在课堂上开小差的现象没有进行有效的管控，采用的也是单一的教学模式和教学方法，无法引起学生的兴趣。学生同样缺乏对语文学习的重视，认为语文对于自身的就业没有很大的帮助，对于语文的学习感到无聊，没有认识到语文对于个人文化涵养以及综合品质的重要性。

（二）观念陈旧

大数据背景下，信息技术的飞速发展对于中职语文教学工作也提出了许多新的要求，教师需要及时更新教学观念，创新教学方式，以更好的适应时代发展的要求。但是现阶段部分中职语文教师没有对自身教学观念进行更新，在教学中采用的依然是传统的灌输式教学，无法激起学生对于语文学习的兴趣，想要保证课堂教学的质量和效果自然无从谈起。

（三）课程设置不合理

在中职语文教学中，存在着课程设置不合理的情况，语文课程设置与专业课程设置没有能够达到有效的统一和高度的结合，在语文课程中很少出现与学生专业相关的内容，学生缺乏对于语文课程的学习兴趣。

二、中职语文打造优质课堂的创新措施

（一）转变教学观念

中职院校与普通高校在语文教学的目的方面大不相同，其本身的要求相对宽松，也为课堂教学活动的展开提供了更好的灵活性。而部分教师在语文课堂教学中，往往会沿用传统的教学观念和教学模式，将课堂变成了满堂灌，学生在被动学习过程中，逐渐失去了对于语文学习的兴趣。想要改变这种现象，中职语文教师应该从教学观念层面上进行更新，以激发学生的学习兴趣为主，立足素质教育的要求，强调对学生语文素养以及综合素质的培养。例如，在实际课堂教学中，教师应该坚持学生的主体地位，将自身更多的放在引导者的位置，适当引入一些新的教学方法和教学手段，如情景教学、游戏教学、角色扮演等，吸引学生对于语文的注意力，激发其对于语文学习的兴趣。

（二）提升学习效率

可以组织学生组成学习小组，开展合作学习，提升学习效率。在实际落实环节，教师可以引导学生组成合作学习小组，确保小组成员配置的合理性，将具备良好组织能力和领导能力的学生任命为组长，也可以由小组成员自主选出组长，制定相应的学习规则。在此基础上，教师还应该做好语文课堂的设计工作，充分发挥学生的自主意识和创新意识，使得其能够扮演好自身的角色，通过自主思考、小组讨论、总结记录以及汇报交流的方式，推动学习小组的正常运转，确保学习的有效性。例如，教师可以根据教材的内容及教学大纲要求，设置相应的探究性活动，鼓励学生以小组为单位，对课文进行全面细致的阅读，了解作者所要表达的思想情感，由组长对小组成员的想法进行总结后，面向教师和其他小组进行汇报，通过相互之间的交流，更加深入的把握文章的内涵。

（三）优化课程设置

语文是一门基础性的学科，体现出了工具性和人文性的统一，学好语文不仅仅是为了识字或者说话，其对于其他课程的学习同样有着非常积极的影响。例如，良好的语文阅读能力可以帮助中职学生更好的理解专业性文章的内容，把握其重点；优秀的语言组织能力使得中职学生能够对自身的观点和想法进行充分表达，方便他人的理解。针对当前中职院校课程设置偏重专业课程而忽视语文课程的情况，管理人员应该及时更新认识，明确语文本身的工具性，对课程设置进行优化，使得语文教学可以与专业课程教学结合在一起。例如，在进行语文作文训练时，可以将之与专业课程的内容联系在一起，通过命题作文或者半命题作文的形式，激发学生创作的灵感和积极性，如《我的职业是__》《论会计的自我修养》等。同时，也可以引导学生利用语文的学习方法来对其他课程进行学习，通过迁移训练的方式，使得学生可以切身感受到语文学习的重要性，提升课堂学习的效率。

（四）贴近生活实际

应该认识到，语文课堂教学源于生活，最终也必须回归生活。中职语文教师在备课、导课以及教学的过程中，都必须尽可能的贴近生活实际。一方面，应该从生活化的角度去理解知识，通过营造生活氛围的方式，引导学生进行联想和想象，将枯燥的文字转变为一幅图画，一部影片，一个场景，鼓励学生从生活实践出发，对文章的内容进行赏析，将知识内化为能力；另一方面，应该从个性化的角度进行语文学习，无论是生活还是学习，都是多样化的，也无不凸显着个性化的特点，教师应该引导学生从个性化的角度去学习语文，例如，对于语文中的遣词造句、篇章段落，都可以鼓励学生从自身的生活经验进行理解和记忆，通过不断的积累，形成完善的知识架构。

三、结语

总而言之，在新时期，中职语文课堂教学表现出了许多新的特点，需要中职语文教师的重视，及时更新观念，强化认识，坚持素质教育的基本要求，针对中职语文课堂教学中存在的问题，积极探索语文课堂教学的创新途径，打造优质语文课堂，为社会提供更多的专业性综合型人才。

参考文献：

[1]闫树红.培养学生创新意识，打造优质语文课堂[J].学周刊，2015，（27）.

[2]王华.合理适度运用多媒体，打造优质语文课堂[J].科学咨询：教育科研，2016，（08）.

[3]李海燕.中职语文教学创新课改探究[J].学周刊，2013，（04）.

[4]鱼小强.如何打造优质高效的語文课堂[J].中国科教创新导刊，2012，（12）.

（作者单位：温州技师学院）endprint