情境创设在小学五年级数学课堂教学中的应用

陈秋兰

【摘要】本文主要是分析了在小学数学教学中应用情境创设的重要性和在小学五年级数学教学中应用情境创设的教学策略.

【关键词】情境创设；小学数学课堂教学；应用

小学五年级的学生正处于具体思维过渡到抽象思维的阶段，在这个阶段运用情境创设方式进行教学，有利于推动数学知识和实际生活的结合，让学生更轻松地掌握数学知识，帮助学生培养数学学习自信心，继而提高学生的学习效率.

一、在小学数学教学中应用情境创设的重要性

数学知识都比较抽象，对于小学生来说比较复杂，因为五年级的学生还不具备成熟的抽象思维能力，仍然需要联系生活进行教学，学生才能真正掌握数学知识.因此，小学数学教师应根据学生的心理和数学内容创设情境，而不是单方面地灌输知识，让学生利用死记硬背的方式去学习.作为一门基础课程，小学数学主要是包含了算术和几何知识，其教学目标是培养学生的数学逻辑思维，培养学生的思考习惯，这种思维能力同样适用于其他学科的学习，对于学生学习具有非常大的帮助.因此，教师一定要重视教学方法的运用和选择，创设教学情境就是一种非常有效的教学方法，很多数学教师都将其运用于教学实践，并且收获了良好的效果.

二、在小学五年级数学教学中应用情境创设的教学策略

（一）应与课本教材相结合

课本是学生学习数学知识的重要材料，也是学生获得知识的重要工具.教师应该学会利用情境创设方式进行教学，但是必须在结合课本教材的基础上创设情境，不能随意按照自己的喜好去设置，这样不仅无法提高教学效果，还会让课堂教学变成形象工程，完全没有任何意义.因此，教师要紧扣教材创设情境，这样才能体现出情境创设的作用.比如，在学习“小数乘法”时，教师可以结合学生的兴趣导入课题：同学们喜欢放风筝吗？今天我们一起放风筝吧.这样引入似乎与数学知识没有关系，因此教师需要借助生活实际去建立联系，利用多媒体展示不同类型的风筝图片，并在下面标明风筝的价格.假设一只风筝5.5元，就可以询问学生买四只风筝一共需要多少钱？这样就可以在生活问题和数学问题之间建立联系，通过设置问题情境让数学问题变得简单易懂.

（二）注意培养学生的数学思维

小学数学教师利用情境创设开展数学教学的主要目的是为了让抽象的数学知识变得直观，让学生能够更快地掌握.在应用情境创设策略的过程中，教师需要不断调整教学思路，针对课堂进度提出合适的问题，引导学生把握正确的思考方向，重点攻破教学重难点，逐步形成数学思维.比如，在学习“小数乘小数”的时候，教师就可以这样设置情境：某名同学不小心把他们班上的玻璃打碎了，需要重新买一块回来换上，玻璃长1.5米，宽0.9米，大家认为应该怎么算出玻璃的面积呢？怎么列算式呢？这样学生就会立刻明白本堂课的主题就是小数乘小数，但是怎么算呢？学生继续陷入沉思，教师就可以启发学生：上节课我们学了小数乘整数，这两者之间是否存在联系呢？学生的思路经过教师点拨就打开了，很快列出了正确的式子.因此，教师在教学过程中要注意启发学生，让学生在有效的情境中建立正确的数学思维.

（三）要结合生活实际

创设教学情境不但要结合课本教材，还要与生活实际联系，这样才能简化教学内容，达到提高教学质量和学习效率的目的.比如，在讲解“长方形的面积”时，不太理解面积这个概念，教师就需要结合生活实例为学生解惑：学校要建一个大操场，那么需要在操场上铺多少草坪呢？教室窗户上安装的玻璃是多大呢？如果给这栋教学楼换新玻璃，需要买多少玻璃？草坪有多大就是指草坪的面积，多少玻璃是指玻璃的面积.另外，面积的单位是有很多标准的，如，平方厘米、平方分米和平方米等，单位的不同与面积的大小有密切关系.这个概念也需要教师结合实例进行讲解，这样学生才能透彻掌握，从而全面了解面积知识.比如，教师可以这样向学生介绍：同学们现在使用的课桌大约是100平方分米，一块蛋糕是70平方厘米，而你家的卧室大约是10平方米.这样学生就能知道平方米>平方分米>平方厘米，正確区分这三个单位的大小，今后也能更好地运用.

（四）要注意情境的趣味性

教师利用情境创设法进行教学，不仅可以将数学知识简化，还可以活跃课堂教学氛围，提升学生的数学学习兴趣，让学生能够积极参与课堂教学.要想让数学课堂教学充满趣味性，就要加强师生互动，师生进行互动需要注意这两个问题.第一是教师应充分了解学生，掌握他们在个性、爱好、学习能力等方面的差异，做到因材施教.在上课之前教师也要做好充分准备，通过观察学生的言行，适当调整教学计划.第二是教师要通过创设的情境与学生进行有效互动，提出的问题也要具有针对性，立足于教学内容，师生经过探讨后总结答案.问题的难度要拿捏得当，太难的问题会打击学生的自信心，应尽量做到满足大部分学生的需求和基础.

三、结语

经过教学实践证明，在小学数学五年级教学中运用情景创设具有一定的作用，能够让学生对数学知识产生更深刻的认识，从而全面掌握数学知识，同时也可以启发学生的数学思维，让学生更加热爱学习数学，养成正确的数学学习习惯.

【参考文献】

[1]徐建明.情境创设在小学五年级数学课堂教学中的运用研究[J].好家长，2015（16）：45.

[2]刘显燕.情境创设在小学五年级数学课堂教学中的运用研究[J].新课程（小学），2016（02）：93.

[3]黄献安.情境创设在小学数学课堂教学中的运用探讨[J].考试周刊，2016（79）：80.