初中数学开放式教学研究

何庆云

【摘要】初中阶段，学生数学方面的学习主动性如何增强，数学水平以及思维能力如何提升，这些对初中数学教师的教学而言，都是不小的难题.本文立足于学生的实际情况需求，鼓励教师们积极推动开放式的教学，并具体分析了初中数学开放式教学的可行性，同时，也详细列举了几个措施，如丰富教学内容、将学习环境进一步开放以及学生发散思维深化培养等.

【关键词】初中数学；开放式教学

我们知道，传统教学在新课程改革的大力推动下，有了可喜的进步.这些变化体现在初中数学上，即开放式教学在课堂上逐渐被广大师生认同.这种教学形式旨在建立一种和谐平等的师生关系，以学生为主，让他们在思考以及实践中得到提升，同时面对实际数学问题时，可以灵活处理，从而提高自身数学综合运用能力.为了开放式教学更好地开展，初中教师要从学生的真实水平出发，深入研究数学教材，推动教学活动时，要有计划性和目的性.

一、提供更丰富的教学内容

开放式教学的开展离不开学生生良好思维习惯的养成，适当丰富教学内容是完成教学目标的关键.除了学生要有一定数学素养之外，还需要教师立足于教材内容，及时扩充有针对性的知识点，使初中生的知识储备量得到提高，解决数学问题也更加高效科学.所以，教师们准确掌握初中生的数学基础以及知识技能是非常有必要的，与之相对应的教学内容也要精挑细选，要在初中生们的接受范围内，对于教材知识既要理解，也要会应用.另外，教师们要更加充分利用课堂，控制讲解时间，合理引入课外知识，这样才可以让初中生们学习到更多的教学内容.举一个例子，教师们在向学生讲解有理数运算时，可以让学生们复习以前学过的四则运算法则.如果有的学生无法掌握整式的计算方法，教师们可以通过重复学生已经熟练掌握的简单运算方式来使学习难度降低，提高学生的学习兴趣，从而发挥教学效果.值得注意的是，学生要跟得上教学进度，这样才可以通过已熟练的知识点来分析新知識，从丰富的教学内容中得到提升.

二、创设开放的学习环境

学生的个人意识在初中阶段变得很强烈，每一名学生都作为一个独立的个体存在，这就需要教师们把握教学尺度，对待学生的态度要友善，要树立平等观念，通过学习环境的开发来激发学生们的进一步探究和思考.课后，师生之间要注意良好交流，教师们要及时掌握学生的学习和生活情况，引导学生们和自己多沟通.这样才能保持良好的师生关系，学生也会因为教师的关怀，上课时积极配合教师的教学进度，推动教学目标的完成.与此同时，教师们也要给学生思考的空间.提问环节最重要的是让学生独立思考，勇敢说出自己的答案，不要怕回答错误，在回答问题的时候，教师们要让初中生们学会用不一样的思维方式去考虑问题，这样才能一步一步接近答案，当然也不要过分依赖标准答案，要允许学生们对问题存在不同看法，善于发现学生们回答问题的闪光点.再者，积极引导学生发现解决问题，不懂就问，教师及时帮忙解答，让学生们在课堂上可以畅所欲言，提出一些有利于数学水平提高的见解.举个例子，通过教师调查研究得出，小学的教师在授课时会普遍出现的是“习题化”现象，一味地教学生计算，和公式化的算术理论，没有让学生真正的了解一道题真实的计算思维，只是在机械的完成一个复制粘贴的工作，而不明白为何要这样计算，这样计算的原因是什么，严重阻碍的学生灵活思维的运用和发展，压制学生的学习积极性.初中的数学教材不同于小学的数学教材，有着十分多样的题型和相对灵活的解决方法，学生和其中的一些数学问题也是很陌生，思考不全面以及解题思路狭窄的问题常常发生.这个时候就需要各位教师创设更加开放的学习环境，比如，进行小组讨论，让学生们互帮互助，在小组中提出解题思路和想不通的地方，最后再找一个代表总结发言.通过这样的方法，让学生们发现自己的短板，并学会求助别人，改正不足.

三、培养学生的发散思维

很多数学题目虽然只有一个答案，但是因为涉及各种各样的知识点，所以，常常有多角度的解答方式存在.这个时候，教师们就需要鼓励初中生们培养发散思维，在问题的基础上，多角度去寻找解决方法，从而在规定时间内进行合理解答.第一，在教学中，教师们要有计划地整理每个单元的知识小点，汇集彼此有联系的内容，构建一个完整的知识体系.第二，教师在讲解一道题时要引导学生们尽量从各个角度分析，从答案出发，找到各种各样的解答方式，使答题过程得到完善.就比如，可以设未知数的方程题，未知数不确定时，可以设各种不一样的条件，将方程列出之后，求未知数的方式也有很多种，学生们的任务就是找到其中最方便快捷易懂的方式，结合所学知识和计算法则，找到答案.总之，在初中数学的教学过程中，通过培养初中生的发散思维，使他们的自身优势得到发挥，为将来的学习打好基础.

四、结 语

总而言之，教师们可以通过丰富教学内容、将学习环境进一步开放以及学生发散思维深化培养等方式来开展开放式教学.在开放的环境下，使学生数学方面的学习主动性得到增强，同时他们的数学水平以及思维能力也会快速提升.最终让学生们在解题过程中不断提高数学水平，遨游在探索数学的海洋里，得到更加全面的成长.

【参考文献】

[1]闫凤珍.初中数学开放题教学研究[D].呼和浩特：内蒙古师范大学，2013.

[2]范鑫.初中数学开放式教学探究[J].读与写：教育教学刊，2013（7）：91.endprint