培养学生语文学习兴趣之我见

吴昌友

(肥西县四合学校 安徽合肥 231200)

俗话说，兴趣是最好的老师。学生学习兴趣是指学生对学习产生强烈愿望和积极探求的心理倾向，是学习的情感动力，是求知欲的源泉。学生对语文学习产生了兴趣，就会有计划地制定学习目标，坚持不懈地努力学习，克服遇到的困难。语文教师要千方百计地调动学生学习语文的积极性，让学生带着兴趣去学习，提高学习效率。

如何培养学生学习语文的兴趣呢？我从以下三个方面进行尝试。

一、多渠道激发学生学习语文的兴趣

第一，做好课前“热身”活动。

活动一，组织学生朗读美文。朗读前，教师为学生准备好朗读材料，让学生试着朗读，教师给予一定的指导。这样学生在课前三分钟的朗读就有较高的质量，能得到班级同学的认可，他们就增强了学习的信心，培养了学习语文的兴趣。

活动二，背诵诗歌、名人名言等。这样做既活跃了课堂气氛，又为学生写作积累了素材。久而久之，学生的写作水平得以提高，学习兴趣也就上来了。

活动三，讲故事。故事内容不限，只要思想内容健康就行。要求学生讲述故事时声音洪亮，吐字清楚，语速适当，说话连贯，故事完整。学生轮流讲故事，每堂课落实到人，这样人人都有机会。这样做有利于学生早做准备，不打无准备之仗。通过这项活动，学生读书的自觉性大大提高，因为不读书就没有故事讲。经过一段时间的努力，学生的写作水平有所提高，尤其是语言表达能力提高很快，由原来的不敢讲到敢讲到会讲，变化确实很大。这样，学生学习语文的劲头就越来越足了。

第二，开设《焦点访谈》课和《今日说法》课，让语文贴近生活。

要求学生回家收看中央台一套《焦点访谈》和《今日说法》栏目，看后简要叙述收看的内容，并写出观后感(三言两语)。这样做，学生既能及时了解国家发生的大事，懂得了国家的有关法律法规，增强了法律意识，又开阔了眼界，陶冶了情操，对形成正确的三观起到了积极的引导作用，同时理论水平也得到大幅度提高。

二、优化语文课堂教学过程

第一，利用多媒体提高语文课堂教学效率。

传统的语文教学形式是“一本书，一张嘴，一支粉笔”，老师在上面讲得津津有味，学生在下面听得打瞌睡。这样的语文课既缺少直观性、生动性，又缺少课堂容量。现在我能利用多媒体上课，效果要好得多。如上朱自清的《春》时，我制作了一些课件。上“春草图”“春花图”时，展示几幅图画，让学生看到春回大地、万物复苏的美丽场景。小草偷偷地钻出地面，充满了春的生机；小花蕾含苞欲放，给人以无限希望；小蜜蜂绕花采蜜，将收获奉献给人类。这就给人带来视觉上的美感。上“春风图”时，利用课件让学生感知春风的温暖和煦，春草春花的清香迷人，重在给人带来嗅觉上的美感。上“春雨图”时，学生通过课件看到春雨中的树叶绿得发亮，绿得那么可爱，春雨是那样的细、那样的密，重在给人带来触觉上的美感。学生通过以上三幅图画的学习，感受到大自然的美丽，提高了审美情趣。在课堂教学中，教师一定要改变以教师为主导的传统教学模式，充分利用多媒体，展示文字材料、图片、动画等，给学生以直观的感官刺激，激发学生的学习兴趣。例如我教柳宗元《小石潭记》一文，首先用多媒体展示文字材料，简介作者、写作的时代背景以及“唐宋八大家”等有关知识，内容丰富，信息量大。再播放课文朗读，展示小石潭的四幅图画(树木、石头、潭水和游鱼)，便于学生从听觉和视觉两方面来体会和感悟。这样课堂上学生的学习气氛较热烈，学生的学习情绪达到最佳状态。

第二，把人文教育有机融入语文课堂教学。

语文是最重要的交际工具，是学习各科的基础。语文课程的基本特点是工具性与人文性的统一。传统语文课堂上，老师们过分重视课文内容、结构的分析，把语文课当作工具训练课。这样做弱化了语文课的教育功能，教师教得很累，学生学得枯燥乏味，语文教学收效甚微。新的语文课程标准把情感态度和价值观等人文性因素放在教学目标中的突出地位。我在语文课堂教学中就十分注重语文的人文性教育，结合课文内容对学生进行思想教育，使学生思想得到升华，情感得到陶冶。如我教《安塞腰鼓》一文时，从介绍黄土高原的风土人情开始，引导学生体会“茂腾腾的后生”的风采，感知安塞腰鼓的特点，进而理解文中蕴含的民俗文化的意义和价值。其次，强化朗读训练，读出高亢、热烈、豪放的情调，进入文章的情境，想象黄土高原壮阔的景象和西北人民蓬勃的生命力，读出这篇散文的人文意蕴。又如在教美国著名的生态学家、现代环境保护主义的先驱利奥波德的《大雁归来》一文时，我从品味文章语言开始，让学生感受作者对大雁的喜爱之情，体会作者平等对待自然界生命的人文关怀，并结合课文具体语句引导学生感悟、体会课文中所蕴含的热爱自然、尊重生命的人文情怀。

三、做一位让学生喜爱的老师

教师应该与学生建立平等合作的师友关系。教师要注重语言的表达，对学生的行为多表扬多鼓励，少批评少指责，让学生亲近自己，信任自己，尊敬自己，这样才能做到“亲其师，信其道”。教师应该不断地学习，掌握本学科丰富扎实的知识体系，具有高尚的人格情操，富有满腔热情的工作态度，善于言谈。比如我在教七年级语文《从百草园到三味书屋》一文时，出示这样一道题：百草园和三味书屋有哪些生活乐趣？题目一出现，成绩好的学生积极举手发言，基础差的学生低头不语。我适时地点拨引导：百草园春夏冬的乐事各是什么？阅读课文1、2、3段，并从中概括乐事。三味书屋有没有生活的乐趣？这时叫两个基础差的学生分别朗读第5、12自然段，老师再提问：冬天雪地捕鸟和众人读书是不是快乐的事呢？基础差的学生这时茅塞顿开。由于我和学生的关系十分和谐，学生对我所教的语文课产生了浓厚的兴趣。所以，做一名受学生欢迎、喜爱的教师，对激发学生的学习积极性非常重要。