新形势下的高校计算机基础教学研究

2017-12-30冯奇江汉艺术职业学院

数码世界 2017年10期

关键词：基础考试计算机

冯奇江汉艺术职业学院

新形势下的高校计算机基础教学研究

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随着社会的进步，计算机已经深入人们的日常生活中，人们越来越重视计算机的学习。各高校计算机基础教学已经成为计算机基础教育十分重要的部分，本文分析了高校计算机基础教学的现状，并提出相应的解决策略，以供参考。

新形势高校计算机基础教学

随着我国经济社会的进步，互联网技术的普及，计算机技术在人们的日常生产、生活中都有着广泛的应用。人们对信息技术也越来越重视，特别是年青一代，都在不断的提高自己的计算机技能。在这种新形势下，推动计算机教学课程的教学改革成为一大重要课题。如何应对新形势下对高校计算机基础教学的新的要求，改革教学模式和教学方法，提高教学质量，是目前教育工作者亟待思考和解决的问题。

1 计算机基础教学的现状

1.1 教学内容陈旧，不能满足学生的求知需求

经过长期教学实践表明，每一届入学的大一新生的计算机技术都比前一届的高，尤其在应用操作层面来讲，很多大学生在步入大学校园之前，就具备的基本的计算机操作能力，并且熟练掌握各种电脑绘画、网页设计等技术。而在传统的计算机基础教学的内容比较陈旧、基础，并不能满足学生求知的需求，限制了学生的学习欲望。

1.2 过分强调等级考试

因为我国应试教育的影响，传统教学模式的限制，高校习惯以期末考试成绩作为衡量学生的学习质量的标准，衡量教学目标是否得到实现，使得高校学生对计算机的学习认识有所偏颇，一部分学生认为，进行计算机的学习主要是为了考取等级证书，为了以后工作的需要，而实际的内容与社会生活的联系比较少，并没有很大的用处，或者只是为了应付期末考试，所以只在考试之前根据老师的考试重点进行复习。在平时，并没有在计算机的课程中投入太多的时间进行学习，甚至旷课现象严重。

1.3 学生的计算机基础状况参差不齐

随着时代的进步，计算机网络的广泛运用，使得大多数的高校学生在入学之前具备了一定计算机基础水平知识，但是还有一部分学生因为家庭条件等原因，对计算机的接触比较少，缺乏计算机知识。因此，每个学生的计算机操作能力参差不齐，对于计算机知识的掌握也各有不同。

1.4 部分教师教学方法滞后

计算机技术日新月异，所以对于计算机技术的教学需要跟上技术的更新。教师要不断的提升自我的技能，不断的学习以适应教学形式更新的需要。但是很多教师缺乏提升自我的一种学习意识，讲授的内容部分比较陈旧。在教学方法上，因为计算机教学是一个要求实践性的课程，但是我国很多高校还是采取理论与实践课分离的办学体系，使得学生在课堂上的学习并不能及时的进行练习和巩固。

2 计算机基础教学的改革策略

2.1 重新定位教学目标

首先，要转变教师和学生传统的思想，不以等级考试作为狭隘的定位标准，虽然证书在一定程度上反映学生的计算机技能水平，但是这是片面的。实践表明，很多学生虽然考取了计算机等级证书，但实践水平仍然很差，在具体的计算机运用中仍然不会操作。教学的根本目标是整体的提高学生的实践能力，学习能力和信息素养，使得学生能够适应信息时代的要求。所以在教师的教课中，要重新定位教学的目标，教学的内容也不要仅仅局限于一般的基本内容，要挖掘教学的深度和广度。

2.2 注重理论与实践结合，更注重实验指导

在计算机课程中的知识点的讲解并不能做到面面俱到，但是对于主要课程内容的要点和重点、基础知识都要讲清，要提高学生的自主学习的能力，教会他们学习的方法，引导学生进行自学。同时要培养学生的实践能力和应用能力，多动手多动脑，重视理论教学的时候，要更加注重实践的教学，学校要多设置实践课程，帮助学生上机练习。

2.3 注重学生的个体差异，做到因材施教

因为每个学生的计算机能力各有不同，存在个体的差异，所以为了应对不同学生的学习能力，就要做到因材施教，采取分层教学的方法，激发学生的学习兴趣。首先教师在上课前，进行基础的测试，在短时间内获取学生的计算机操作能力的信息，然后对所有学生根据测试的结果进行分类，根据不同层次制定不同的教学目标，进行不同的教学，对于计算机基础较差的学生主要对他们进行计算机的基础教学。

2.4 改革考核评定方法

采取平时考核、阶段性考试和终结性考试相结合的考核评定方法，对学生的日常学习情况也要有一个明确的了解，改变原来的期末一次终结性考试的评定方法。因为计算机基础课程是一门应用技术学科的方法，所以单靠一纸考试成绩是不能完全反映学生的实际能力的，所以要改革考试的方式，采取笔试和上机测试结合的考试机制，适当的加大上机测试的分值，这样能够有效的提高学生对计算机操作能力的重视，正确的引导学生的学习意识。