初中音乐教学中培养学生创新能力的途径探究

王飞菲��

摘 要：音乐课程教学是我国初中教育机构教育教学中的一项重要组成部分，科学、高效的音乐教学对开拓学生视野，促进其学科知识积累，培养学生想象力以及提高其审美水平与学习水平等均具有重要作用。但现阶段，我国大多数初中音乐教学中尚存在许多不足之处，学生课堂学习效率不高，自主创新能力不足，教学效果不乐观；故当前环境下，教师在初中音乐课堂教学中需遵循现代化教育理念，积极寻找和探索新型教学策略，以培养学生创新能力，增强教学效率，提高教学质量。本文主要从现阶段初中音乐教学现状及其存在问题出发进行深入分析，研究并探讨了新课改背景下该课程教学中培养学生创新能力的有效途径。

关键词：初中音乐；培养；创新能力；途径

一、 前言

近年来，随着素质教育与新课程改革在我国教育行业中的不断深入与持续推广，各级教育机构中不同课程的教育教学活动与教学质量等逐渐受到越来越多人的关注和重视，其中尤以初中音乐教学较为明显。就目前情况来讲，我国许多初中音乐教学中仍存在多种尚未解决的问题，如教学观念落后、教学方法单一、师生互动沟通少等，学生在课堂学习中思维受限，自主创新意识与创新能力不足，教学效果不佳，急需进一步改进和革新教学策略，以培养学生创新能力，促进其全面发展。本文笔者主要探讨了新课改背景下于初中音乐教学中培养学生创新能力的有效途径，现论述如下。

二、 初中音乐教学中培养学生创新能力的有效途径

（一） 创设问题情境，激发学生学习热情

对于初中学生来讲，其身心发展尚不成熟，生活阅历较浅且对外界新鲜事物具有较强的好奇心；同时，兴趣是促进学生自主探究并主动参与课堂学习的最重要动力，而课堂提问恰好可满足学生这一学习需求，促进其自主探索和学习。故现阶段，教师在初中音乐课堂教学中需依据教学内容，通过课堂提问创设问题情境，以激发学生学习热情，增强其学习主动性。

例如，在人音版（人民音乐出版社）初中音乐八年级下册课程《化蝶》的实践教学中，教师可先带领班级学生熟悉歌曲内容，待其对本节课课堂知识有所了解之后，教师可选择适当时机对其进行提问，如：①这首歌曲的创作背景是什么？②听了这首歌，同学们有什么感受？③本首歌曲讲述了一个优美的爱情故事，你对于这一主题有何想法？通过这些启发性提问，创设问题情境，可快速吸引学生注意力，激发其学习热情，使其能够全身心地投入到课堂教学中，从而培养学生的自主探索意识与创新思维能力。又比如，在同版教材八年级上册课程《美丽的村庄》的实践教学中，教师在课堂教学后可要求班级学生根据自己对本首歌曲的理解创设相应的心理情境，并鼓励其主动投入到音乐之中，以刺激認知，启发思维，从而增强学生的自主感知能力及其对该音乐作品的理解，提高教学效率。

（二） 适当借助多媒体辅助教学，启发学生创造性思维

现阶段，随着社会的不断进步以及各项先进科学技术研究的持续深入，多项现代化教育手段逐渐被广泛运用于各级教育机构的课堂教学活动中，其中应用最多的主要多媒体技术，对节省课堂时间，增强教学效率，提高教学有效性等具有重要意义。故当前环境下，教师在初中音乐教学中可结合课堂内容，适当借助多媒体辅助教学，以调动学生学习动力，启发其创造性思维，培养其创新能力，提高教学效果。

在此，笔者以人音版初中音乐七年级下册课程《春之声》的课堂教学为例做简要阐述。在本节课实践教学过程中，教师在课堂伊始先不直接向学生讲解教材知识，而是先借助多媒体展示一些与“春天”相关的图像、音频、视频等，如萌芽的小草、绽放的花朵、春雨、鸟鸣等，给予学生生动、直观的视觉与听觉感受，并鼓励其结合该音乐作品积极想象，使其能够更快、更好地融入到“春天”情境中，感受和体验音乐美感，以启发和培养学生的创造性思维，增强其创新能力，提高教学效率。或者，当教师在带领学生学习《唱脸谱》这一京剧作品时，需结合学生的身心发展特点及其实际学习情况开展教学，由于绝大多数学生主要通过影视作品接触京剧，对其文化内涵了解较少，此时教师可利用多媒体技术向学生展示“京剧”中的丰富内容及其内涵，以增强学生对该传统戏剧文化的认识与理解，提高课堂教学有效性。

（三） 开展实践教学活动，培养学生自主创新能力

从本质上来讲，音乐课程教育教学与其他学科教学不同，其能够为学生提供特殊的学习环境与学习方式，对启发学生思维，培养其创新意识与创新能力，提高其音乐审美水平等具有积极意义。故现阶段，教师在初中音乐课堂教学中可依据教学内容，积极开展实践教学，增强音乐教学的灵活性与开放性，为学生提供自主思考和创作的机会，以培养其创新能力。

例如，在初中音乐课程“学习打击乐”的课堂教学中，当班级学生对不同乐器有所了解之后，教师可充分发挥自身的教学引导作用，引导学生选择喜欢的乐器，依据内心感受于课堂中开展一段乐器演奏创作，同时由于每位学生在音乐基础、个人认知以及主题感知等多个方面均存在一定差异，即便演奏的课堂主题一致，但其各自创作的音乐作品也是完全不同的，这属于一种创造性音乐教学，对培养和增强学生音乐感知能力与自主创新能力等具有重要作用。例如，在人音版初中音乐七年级下册课程《龙船调》的实践教学中，教师在课堂中可要求不同学生分别饰演本首歌曲中不同的角色，依据音乐作品进行动作演示，通过此种实践教学不仅可有效加强学生对本首歌曲中“山歌”的情感体验，且还可培养学生的自主创新意识，提高其创新能力，用于课堂教学中意义重大。

总之，目前我国许多初中音乐课程教学中仍存在诸多问题，学生学习效率低，课堂氛围沉闷，从整体上来讲教学效果不理想。针对这种教学现状，当前环境下笔者建议教师在初中音乐实践教学中可依据教学内容创设问题情境或借助多媒体辅助教学，以激发学生学习热情，启发其创造性思维，并适当开展实践教学活动，培养学生自主创新能力，提高教学有效性。

参考文献：

[1] 张仕玲.初中音乐教学中学生创新能力的培养路径研究[J].当代音乐，2017，（02）：42-43.

[2] 陈莹.初中音乐教学中学生创新能力的培养之我见[J].中国校外教育旬刊，2015，（11）：160.

[3] 黄延金.初中音乐教学中学生创新能力的培养[J].新课程：中，2015，（11）：36-37.endprint