写字教学中的观察指导策略刍探

许丹虹

摘 要：在写字教学中，教师引导学生对汉字的笔画及构字规律进行观察是十分重要的，能为学生写好汉字打下基础。要指导学生观察关键笔画，为写好字奠基；观察比较规律，把握汉字结构；引发观察想象，把握汉字特征。

关键词：小学；写字教学；观察指导；策略

中图分类号：G623.22 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2017）34-0085-01

写字教学是语文教学非常重要的组成部分，低年级学生处于写字学习的起步阶段，还未养成良好的写字习惯，因此，教师要给予正确的指导，帮助学生掌握汉字书写规律，从而写出工整、美观的汉字。在写字教学中，教师要注重对学生观察能力的培养，引导学生自主把握汉字笔画的正确书写方式，了解汉字的结构特征，从整体上把握汉字书写规律，提升学习效果。

一、观察关键笔画，为写好字奠基

（1）观察汉字首笔。在书写汉字过程中，需要找出每个字每部分的第一笔，以确保汉字笔画的正确书写。而在这個过程中，最为重要的就是找准每个字第二部分的首笔书写位置，即：上下结构汉字中，下面部分的第一笔，左右结构汉字中，右面部分的第一笔。唯有如此，才能确保每个字第二部分的书写位置能够和第一部分保持协调一致，从而保证汉字书写的工整性。例如，在书写“和”这个字的时候，右边“口”字第一笔要与左边“禾”字的“一”这一笔对齐。

（2）观察汉字压线笔。压线笔是指书写过程中，落在田字格横竖中线位置的汉字笔画。在田字格中书写汉字时，要确定汉字和这两条线之间的关系，从而使得书写出来的汉字达到精美。

（3）观察汉字相对笔。相对笔指的是汉字不同部分能够对齐的笔画。通常，上下结构、左右结构的汉字，相对笔比较常见。例如“境”字，教师需要指导学生在书写时应确保右边“立”字的最后一笔，能够与左边“土”字的第一笔对齐。又比如，书写“精”字，右边上半部分的最后一笔，要与左边部分的“一”对齐。再比如，书写“奋”字，下面“田”字中间的一竖，要与上面“大”的起笔位置对齐。如此，才能使写出来的汉字达到美观。

二、观察比较规律，把握汉字结构

（1）观察比较汉字的宽窄。汉字还有一个比较明显的书写规律，就是横向上不同部分具有宽窄之分，上下结构、左右结构的汉字比较符合这一规律。在书写上下结构汉字的过程中，通常需要考虑这个字是应该上宽下窄，还是应该上窄下宽的问题；在书写左右结构汉字的时候，同样需要考虑这个字应该是左宽右窄，还是左窄右宽的问题。在书写上中下或者左中右结构这类由三部分组成的汉字时，就更需要进行不同部分宽度的对比观察，以确定这种结构的字体，到底哪部分应该宽，哪部分应该窄。学生掌握了汉字的这种宽窄书写规律之后，能够书写出更具美感的汉字。

（2）观察比较汉字的高低。不同的汉字，其不同部分起笔位置具有一定的规律可循，教师需要引导学生观察汉字不同部分笔画的高低顺序。而这种规律在左右、上下以及半包围结构汉字中比较突出。例如，在书写“辽”字的时候，教师要引导学生注意观察不同笔画的高低部分，明确“了”字第一笔应该稍低于“辶”的第一笔，引导学生把握汉字高低书写规律，让学生写出一手漂亮的字。

三、引发观察想象，把握汉字特征

（1）引导笔画联想。汉字都是由横、竖、撇、捺、折、点等基本笔画搭配组合而成的，如果学生能够写好每一种笔画，自然就能写出工整且具有美感的汉字。汉字中的每一个笔画，就好比建筑所用的砖石，砌好每一块砖石，才能建造出好房子。汉字笔画具有鲜明的形象性，如，“横”就像一根放在手心里的筷子，“竖”就像一根立起来的筷子，“撇和捺”就像小鸟略微张开的一双翅膀，“点”就像天空飘落的雨滴，“折”就像武士手中的一把刀。这些笔画通过想象化作生动的事物之后，想必学生不再会觉得汉字书写是一项枯燥乏味的事情了。

（2）引导搭配偏旁。独体字和合体字的书写规律有所不同，前者讲究一笔一画，后者则强调各部分的合理搭配。汉字的不同部分书写搭配，就好像人们平时的着装搭配，倘若搭配合理，看起来会更加美观。因而，在进行汉字书写教学过程中，教师要引导学生把握汉字不同部分的搭配方法，了解不同汉字的搭配规律。在引导学生书写“追、远、过、返”等“走之儿”旁汉字的时候，教师就要注意这种搭配规律。比如，在教学生书写“过”字的时候，教师先在黑板上的田字格中，写出“寸”字，然后向学生提问：同学们，老师已经写好了“过”这个字的一部分，剩下一部分是什么呢？（学生纷纷回答还差“走之儿”）谁能到黑板上，帮助老师完成“走之儿”的书写呢？（此时，同学们都纷纷举手，跃跃欲试）。在讲解这个字书写方法时，教师应强调“走之儿”这个偏旁的书写位置。在教师的引导下，学生通过仔细观察，能够了解并准确把握“走之儿”偏旁字体的书写规律。

四、结束语

总而言之，语文教师在写字教学过程中，需要注重对学生观察能力的培养，让学生通过自主观察，把握汉字不同笔画的书写位置，了解汉字的构造规律。这不但能够提升学生的书写能力，而且能够帮助学生写出更加美观的汉字，增强学生的汉字书写信心。

参考文献：

[1]陈清华.指导小学生写好汉字三策略[J].语文天地，2016（11）.

[2]杜明新.小学低段写字的优化教学[J].广西教育，2016（10）.endprint