探究农村初中英语学困生的形成原因

黄丽花

摘 要：由于农村缺少较好的英语语言环境，因此，农村初中生对于英语的学习存在着较多的困难，英语学习中的学困生也在学生中占据较大的比例，这已经成为一个亟待解决的问题。文章对农村初中英语学困生的形成原因進行分析，并为预防形成更多的学困生提出几点建议。

关键词：农村；初中英语；学困生；原因；对策

一、农村英语学困生的形成原因

1.农村英语课程的衔接问题

初中的英语课程要比小学的英语课程更加具有系统性和整体性，要求也更高。很多学生在由小学向初中英语过渡的过程中，由于跟不上初中英语的进度，造成英语学习困难的现象。许多学校的英语教师并没有专业的教学水平，在课堂教学中也只是引导学生背诵并默写简单的单词。另外，初中英语的课时大大增加，英语学习的难度也突然上升，很多学生适应不了。这就导致小学英语和初中英语的衔接特别不顺利，对初中生英语的学习造成了种种困难，进而形成了大量的英语学困生。

2.教师和学生自身的问题

在农村初中英语的教学过程中，部分教师教学方法较为保守，课堂气氛较为沉闷，使得初中生对英语的学习提不起兴趣；还有一部分教师对学生的要求过于严格，使得学生对英语学习留下阴影。另外，学生自身学习方面的因素也是导致其成为学困生的重要原因，学生的学习方法有偏差，使得对英语的学习出现困难；因为兴趣爱好、性格特点等问题导致对英语的学习出现偏科现象。

3.时间因素和环境因素

英语是一门需要长期学习的课程，同时，英语作为一门语言类学科，需要学生在平时多运用。英语的学习需要学生投入大量的时间与精力，还需要一定的英语环境，然而，农村学生的英语学习受到时间、英语语言环境等的限制，没有可以练习的时间和语言环境。

二、预防形成学困生现象的具体措施

1.提高农村初中英语老师的教学水平

由于初中英语是学生学习英语的基础阶段，在这段时间对学生进行英语教学尤为重要，因此，教师应努力提升自身的英语专业素养，对教材进行深刻的领悟，进而使英语教学更加游刃有余。另外，学校可以加深城乡交流活动的进行，使能力较强的英语教师来给农村的英语教师上示范课提高农村英语教师的教学水平。

2.培养英语学习意识，提高学生英语的学习兴趣

由于初中生的好奇心强，活泼好动等特点，教师应利用学生特点，提高学生的英语学习兴趣。在课堂中增加教学的趣味性，营造和谐的课堂氛围。另外，教师可以对学生采取更加和蔼可亲的态度，培养良好的师生关系，给予他们足够的尊重，使得学困生在英语学习中获得一定的自信心和成就感，进而提升学困生的英语学习兴趣。

3.教师引导学生形成正确的英语学习方法

教师应领导学生形成正确的英语学习方法，鼓励学生在课上积极回答老师的问题，在课前对所学习的内容进行简单的预习，课后进行一定的习题巩固。每一章节结束后都对本章的内容进行重点的回顾等。每天坚持背诵，形成背单词和句子的良好习惯，培养学生英语语感，坚持用英语写笔记等。这些良好的英语学习习惯对英语的学习具有积极的意义。

4.加强学生之间互帮互助

在课堂中根据学生的英语成绩形成一定的帮扶小组，小组中英语成绩较好的同学带领英语学困生共同前进，帮扶小组之间进行良好的竞争，对进步较大的小组进行一定的奖励，让学生们感受到英语学习的乐趣所在。

总之，英语学困生的问题需要教师耐心解决，这并不是一朝一夕就可以完成的。教师需要耐心地与学困生进行沟通，给予他们足够的尊重与信心，提高他们的英语学习兴趣，引导他们形成正确的学习方法，从而改善初中英语学困生的问题。

参考文献：

[1]陈海燕.一个都不能少——谈农村初中英语学困生的形成和转化[J].科学大众（科学教育版），2015（5）：34.

[2]王慧丽.农村初中英语学困生的形成原因及转化策略[J].语数外学习（初中版上旬刊），2014（11）：86.