小学语文教学中传统教学方式的回归与改进

向继容

摘 要：随着科技的不断发展，小学语文教学也开始使用现代化教学方式，文章针对现代化教学方式存在缺少情感的互动、有害于学生的身体健康、缺少品格教育和无法控制教学过程的问题，提出传统教学方式回归的必要性以及传统教學方式的改进方法——对教学目标的设置、教学实践性功能的发挥和教学互动活动的设计三个方面进行改进。

关键词：传统教学方式；回归；改进

一、传统教学方式的回归

虽然现代化教学手段的特点及优点很多，但还具有很多缺点：

第一，缺少情感的互动。小学语文的教学注重的是教师与学生之间的情感互动与语言交流。在现代化教学方式中，教师会过多使用机器设备等电子产品，从而极大减少了教师和学生之间的交流，采用这种新的教学方式，教学的主体与受体仿佛被隔绝了，根本没有情感沟通，从而影响教学效果。

第二，对学生的身体健康有害。小学生年龄偏小，接受能力较强，很容易接受新鲜事物；可他们的自控力却很差，容易受到新鲜事物的影响。现代化教学方式中的新鲜手段与事物对他们有着强大的吸引力，他们就会一直坐在教学设备前，从长期来看，这将会导致他们出现视力下降、运动能力下降等身体问题。

第三，缺少品格教育。小学生正是塑造健全品格的关键时期，这个时期需要教师的正确引导，从而促进小学生的健康发展，而这恰恰就是现代化教学方式中缺少的部分。所以，用现代化教学方式培养出来的有些学生，对品格的含义理解不全面。

第四，无法控制教学过程。现代化教学方式都是教师提前制作好的程序，所以在上课时没有办法随时更改，这些科技的应用使教师耗费了大量的精力，如果有学生在课堂上打闹，就一定会影响上课的进度，由此导致教师不能完全使用现代化教学方式开展教学。

二、传统教学方式的改进

1.教学目标的设置

第一，在课前从教材内容的本质入手，明确教学信息和作者的写作意图，了解学生对知识的理解与接受程度，建立适合学生的学习目标。然后根据具体的教学计划，将教学目标确定。第二，教学目标的设置要体现整合教学内容的能力，其基本特征是语言教学。语言教学要体现教育的特点，使学生取得更好的成绩，提高学习兴趣。第三，教师在实现教学目标的过程中，要发挥语言的魅力，把握教学的重点，让学生的注意力集中，特别是针对那些爱玩闹的学生，教学目标应与教学内容紧密结合，使教学的各个环节紧密相连。第四，为了让学生增强信心，克服学习中的困难，教师在备课时，要引导学生明确教学目标，给每个学生布置好任务，如教材预习、词汇学习、文本阅读等。

2.教学实践性功能的发挥

教学的实践性功能是让学生利用教学上所学的知识，将其应用到学习、生活和人际交往中。第一，教师可以根据教材内容和学生的实际情况设计问题，让学生们主动思考，从而提高学生的思考能力和理解能力。第二，要鼓励学生向教师提问。一方面是希望学生通过阅读课文，可以深刻理解课文，活跃学习氛围；另一方面是希望学生掌握所学课文的写作方法，并进行模仿，在模仿的过程中，认识字形和字义，并查看是否有不明白的地方，若是有，进行讨论解决。第三，要培养学生温故知新的能力。在上课前，教师要让学生自学生字并朗诵课文，在上课的时候就是以复习的方式来学习，这样可以加深对课文的理解，达到温故知新的效果。

3.教学互动活动的设计

开展教学互动活动的目的就是让学生从被动学习的状态转化成主动学习的状态。例如，讲《草船借箭》一文时，教师的任务就是教学生们认识生字及重点词语，分析故事的过程，然后可以让学生们观看课文对应的影视片段，根据学生自己的偏好来选择角色，对该影视片段进行模仿，使学生加深对课文的认识与理解，从而提高教师的教学效率。

三、结束语

传统教学方式的改进要通过设置教学目标、发挥教学实践性功能和设计教学互动内容等新的教学方法，提升教学活力，有效地在教学上传播知识，有效培养学生的学习能力和实践能力，激发他们的学习兴趣。教育工作者应继续思考教学方式中存在的问题，促进小学语文教育的可持续发展。

参考文献：

[1]刘晶鑫.新课标下的小学语文教学方法的探讨[J].科技创新导报， 2015，58（4）：141-142.

[2]李淑梅.新课程改革下小学语文课堂教学方法优化研究[J].学周刊，2015，90（17）：101.