课堂讨论法在初中物理教学中的应用

李冕

摘 要：随着当今新课改的不断实施，教育的理念也在随之发生一定的改变，人们对教育的重视程度在不断地加大，因此对于教育的要求也就越来越高。原先一些落后的教育方法已不适应当今的教育形势，因此，教育工作者将新的教育理念应用到课堂教学之中。课堂讨论法就是这样一种新的教育理念。在初中物理教学中，学生之间的相互讨论对问题的解决有着很大的作用，斌企鹅还能够提高学生的学习效率，因此受到教师和学生的青睐。文章将针对课堂讨论法在初中物理教学中的应用进行探讨。

关键词：课堂讨论法；初中物理；效果

一、课堂讨论法在物理教学中的应用作用

将课程讨论法应用到课堂的教学中来，既符合当今社会对教育的要求， 也能够有效提高学生的学习效率。在进行教学时，采用课堂讨论的方法能够充分活跃学生的气氛，提高学生的注意力。采用课堂讨论法来进行教学，能够将学习的主动权归还给学生，让学生成为学习的主人，让学生主动积极地参与到学习中来。当学生成为学习的主人后，其在进行学习时就会动用更多方法去思考问题，并且思维还会更加敏捷，学生的自主学习能力也会得到很大提升。物理是一门需要自己去思考的学科，也需要学生主动地对一些现象进行探究，而课堂探讨法就能够很好地提升学生这些能力。

二、课堂讨论法在初中物理教学中的实施策略

1.创造良好的讨论气氛

在应用课堂讨论法进行物理学习时，就应当有一个良好的课堂讨论环境，不然学生会不太愿意投入到课堂讨论中来，学习效率不高，还将对学生的学习产生不好的影响。课堂气氛的建立应当要先从教师自己开始做起，教师应当改变以往落后的上课样式，要采用较为灵活的课堂管理方式，让学生改变传统课堂上不相互讨论的课堂氛围，这能为学生进行有效讨论打下良好的基础。在进行讨论之前，教师可以引入一个与讨论相关的情景来活跃课堂气氛。对于学生来讲，一个较为有兴趣的情景能够充分调动活跃性，让其在接下来的讨论中能够做到在有想法时就想要说出来。这样的情景一般要选用生活中与物理关系较为密切的案例，这样学生们的兴趣就会变得更大，通过情景的创建，学生就能够处于一种适合进行讨论的气氛之中，学生的讨论活动就会进行得较为顺利，进行讨论的效果也会变得较好。

2.对学生进行合理的分组

有些学生并不能够有效参与到讨论中来，这样讨论的效果就会大打折扣。因此，在进行讨论之前，教师应当对学生进行合理的分组，让学生以小组的方式来进行讨论，这样能够较好地提升讨论效果。在进行分组的时候，首先应当合理控制小组内成员的数量，避免出现小组人数过多的现象，争取让每一个学生都能够参与到讨论中来。在进行分组时也要充分考虑学生本身的意见，尊重学生的个性，允许学生自行组合，这样分出来的小组的活力会较高；而在一个小组内的学生通常都会在讨论中很活跃，学生讨论的热情也就会提高上来，让讨论变得高效。

3.对学生的讨论进行评价

在进行讨论后，教师应当针对学生讨论的结果进行充分评价，对学生在过讨论中存在的一些不好现象要指出。同时，对学生在讨论中表现良好的方面也应当指出来，以供其他学生参考。对于讨论结果，教师应当一一去做点评，给学生一些更好的建议。评价在讨论学习中有着非常重要的作用，评价能够让学生真实了解自己讨论的好与坏，并且在下一次讨论中能够进行改正，以提高自己的讨论效率。在讨论过程中可能会出现遗漏问题，而教师的点评能够让学生查漏补缺，帮助学生进行学习，也有助于学生总结经验，找出不足，让学生学习物理的兴趣更高。

三、结語

本文针对课堂讨论法在初中物理教学中的应用问题，从多个方面进行了探讨：首先指出课堂讨论法在物理教学中的应用作用，然后对课堂讨论法在初中物理教学中的实施方法进行了分析。如创造良好的讨论气氛，对学生进行合理分组和对学生的讨论进行评价。最后希望能够对初中生的物理学习有着一些帮助。

参考文献：

[1]郭正荣.课堂讨论法在初中物理教学中的应用[J].中学生数理化（教与学），2015（4）.

[2]曹 艳.课堂讨论法在初中物理教学中的应用[J].理科考试研究（初中版），2015，22（18）.