论加强数学教学培养学生核心素养

郜玉宇

摘 要：小学阶段是学生数学思维的启蒙阶段，培养学生数学核心素养至关重要。在数学教学中，教师应努力提升自身的综合素质和思想意识，科学合理安排课程内容，探索有效的教学模式，不断完善教学评价体系。

关键词：数学教学；核心素养；教学模式；教学评价

中图分类号：G623.5 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2017）34-0058-01

教育教学改革对培养学生的核心素养有明确的要求，各学校要建立相应的培养学生核心素养的机制以及完善学业质量评价体系。数学是一门基础性学科，如何在教学过程中更好地培养学生的核心素养具有非常重要的意义。为了推进新课标的实施，切实提升学生的核心素养，教师要科学合理安排课程内容、探索有效的教学模式、不断完善教学评价体系。

一、核心素养的内容及其在学科中的体现

（1）核心素养的内涵。核心素养主要指的是学生受教育后所具备的知识、技能和人生观以及价值观等，同时还包括学生在社会中表现出来的综合能力。在每个学生身上，核心素养有着更加具体的体现。首先，核心素养体现在学生具有很好的认知，可以结合自身的实际需要，进行有目的和有意识的行动。其次，核心素养体现在学生所具备的知识和技能。再次，核心素养体现在学生能够很好地融入社会，与他人进行有效沟通和交往，以及学生对于社会的适应。

（2）核心素养的特质。核心素养的内涵具有广泛性，主要表现在其面向多元、功能齐全。核心素养的多元性特征表现在其面向多方面，包含的知识和情感价值观等比较多元；其功能齐全主要表现在可以很好地处理个人和社会的关系，并且具备一定的深度。在培养学生核心素养的过程中，教师应遵循循序渐进的原则，这样才能取得好的教学效果，使学生终身受益。

（3）数学学科中的核心素养。核心素养具有比较丰富的内涵和特质，具体到数学学科，其具有更深层次的内涵。数学教学要培养学生抽象思维能力、推理能力以及建模能力，使学生在思维形成的过程中得到更加有效的锻炼，充分展现数学学科的基本素养。在数学教学过程中，教师应着重培养学生的计算能力、思維能力以及总结概括能力，这些能力基本涵盖了数学核心素养的内容。由此可见，培养数学核心素养有利于促进学生的全面发展，为学生的成长成才奠定良好的基础。

二、培养学生核心素养的方法

（1）提升教师自身的综合素质和思想意识。教师自身的综合素质和思想意识对于学生核心素养的培养具有重要影响。因此，教师应加强学习，不断更新教学理念，提升自身的综合素质和思想意识，为培养学生的核心素养练就过硬的本领。教师要深入领会核心素养的内涵和意义，准确把握核心素养的培养方向。在开展教学活动的时候，教师应该本着以人为本的理念，不断优化课程安排和教学内容，以及教学评价。教师只有不断提升自身的综合素质和思想意识，才能有效地培养学生的核心素养，促进学生的全面发展。

（2）科学合理安排课程内容。兴趣是最好的老师，有了学习兴趣，学生才会集中注意力进行学习，才能提升数学学习的有效性。在面对一些枯燥的数学公式时，学生难以集中注意力。尤其是在计算的时候，学生如果没有兴趣，就会降低学习的有效性。教师在开展教学的时候，应该针对学生的思维能力，精心安排课程内容，精心设计教学步骤，吸引学生的注意力，不断提升数学教学的有效性。在教学过程中，教师除了讲授知识外，还应该增强与学生之间的互动，开展丰富的教学活动，激发学生的学习兴趣，吸引学生的注意力，调动学生学习的积极性和主动性。只有这样，才能切实提升学生的核心素养，促进学生的全面发展。

（3）创新教学组织方式。数学是一门紧密联系生活的学科，因此，教师的教学活动要贴近生活，这对于提高教学效率有着重要作用。为了更加有效地开展数学教学，教师还应该创新教学组织方式，尝试新的教学方法。在教学中，教师可以创设生活化的教学情境，吸引学生的注意力，激发学生学习兴趣。例如，在教学“多边形面积”的时候，教师可以以计算学校的花坛面积为例，将教学与生活实际相联系，切实吸引学生注意力，提升数学教学的有效性。

（4）完善教学评价。培养学生的数学核心素养，除了优化课程设计外，教师还应该做好教学评价工作。评价的内容应该注重结合课程的实际变化，除了传统成绩评价外，还应包括核心素养的评价。这样才能够更好地培养学生核心素养，促进学生全面发展。

三、结束语

综上所述，在数学教学中培养学生的核心素养具有非常重要的意义，是提升学生综合素质，促进学生全面发展的关键所在。教师要增强培养学生核心素养的思想意识，注重提升自身的综合素质，保证教育教学活动的顺利开展。要科学合理地安排课程内容，不断创新教学方法，切实有效地培养学生的核心素养，促进学生全面发展。

参考文献：

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[2]刘晓萍，陈六一.小学数学核心素养的构成要素分析[J].课程教学研究，2016（04）.

[3]林志明，高伟明.小学数学核心素养理念下的课堂教学转型[J].基础教育研究，2017（07）.endprint