职业院校电子专业教学中信息技术的整合运用实践

作者/马宇青，云南省昆明市昆明高级技工学校

信息技术已经成为现代教学手段中的重要形式之一，信息技术有其独特的优势能够改善传统的一些教学手段中所存在的问题，在职业院校中针对电子专业进行信息技术的整合运用能够对电子专业相关的教学效果等进行有效的改善，本文从这点出发，探索最终教学结果。

1.职业院校电子专业学科教学现状

在近半个世纪中，电子技术的发展取得了巨大的进步和成效，经过了由传统的电子管、分立元件电路、模拟电路转向现代的半导体、集成电路、数字电路的变革，以及软硬件的变革之后，随着电子通信技术的发展，社会对于有关电子技术方面的需求也在逐渐增加。但是职业院校在长期的教学体制下形成了固定的教学模式，教学手段的单一为电子专业的教学带来了严峻的问题：教学资源以及教学资金的缺乏、实验设备的陈旧等都是造成学生在学习上进步的阻碍。如何才能在今后的学习中扫清这些阻碍，传统的教学模式已然不适合现代教学理念的发展，只有跟随科技的脚步，灵活运用信息技术手段才能转变教学环境。

信息技术的发展及应用能够充分发挥出多媒体教学的优势，将视听、演示、操作等各种生动的教学形式融合在一起，将课本知识化静为动，加强与学生之间的互动交流，调动学生的学习积极性。

2.改善信息技术使用的手段

首先利用信息技术可以创设出虚拟的实验室场景，通过网络的实验帮助学生解决实验设备陈旧的问题，从而解决学生学习困难。其次是利用计算机交互教学法；再次是创建网络教学平台；最后则是建立“理论学习—虚拟演练—实操训练”一体的教学模式。通过信息技术建立的虚拟实验室可以为学生提供一个更加开放式的实验环境，能够从不同角度以及方式去揭示知识的内在规律。学生在课堂中学习到的理论知识可以利用信息技术首先在网络虚拟上进行实验，减少在实际操作中可能会出现的问题，而且利用信息技术整合的教学模式还打破了传统教学实验中时间和空间的障碍，避免了学生在真实的实验环境下由于失误所造成的伤害。

3.信息技术的合理使用使得教学效果显著提高

合理利用信息技术教学模式明显的提高了学生的学习兴趣，将传统的被动接受知识模式变为主动探究知识形式，让学习成为学生乐趣的来源而不是沉重的负担。学校利用信息技术的整合让学生在新的技术水平下主动参与到教学活动中，不断探索知识的能力以及与同学、教师之间的沟通合作能力，信息技术在几个方面极大的改善了学生的学习状态：

3.1 信息技术大大加大了学生的学习积极性

“兴趣是最好的老师”，这句话一直都是真理性的存在，因为只有学生自身拥有良好的兴趣，才能更加积极主动的去参与到学习中，主动学习与被动学习在最终产生的结果中是有很直接的影响。根据对电子专业学生的调查显示，大多数学生在选择这门专业的时候对其还是存在比较浓厚的兴趣，因而在职业院校的培养方面，学校和教师应该保持学生的这份初始兴趣，借此基础之上然后对理性的一面进行开发。由于电子专业知识本身就比较抽象，学生在了解起来会显得枯燥吃力，教师如果不能转变一些传统教学形式很容易让学生丧失了对知识的学习动力和激情，导致学习积极性的下降，教学效果欠佳。因此必须利用现代先进的信息技术手段来增强学生的学习激情。

信息技术手段通过多媒体教学形式将知识转化为声音、图像等多种形式，使得难懂的理论知识转化为更具有形象的现象，为学生创设一个虚拟的实验环境，让学生感觉与知识更近距离进行接触。

3.2 信息技术教学充分提高了课堂教学的容量和效率

职业院校中电子专业的教学内容丰富，教学时间有限，因而对教师的教学要求和进度则有一定的要求，因此很多教师在之前都只强调教学进度，对教学质量不能起到保障作用。将信息技术引入到电子专业教学中可以帮助教师解决这种现行问题。合理应用现代媒体的教学能够提高学生在有限的时间内接受更多的知识，充分提高了教学课堂的容量，为教师缩减了教学时间，在有限的时间内传授更多的知识。借助信息技术节省了很多需要手工操作的材料，节省了大量的课堂时间，使得教学效果得到明显的提高。

3.3 更新了教学方式，充分发挥了学生的主体地位

现代教学体系中要求教师不再像传统教学形式一样去对学生进行单纯的理论知识讲解，在让学生掌握基本知识的前提之下充分调动学生的主体地位。职业院校的最终培养人才目的是为社会输入适合型人才，而在社会中要求人才具有较强的实践能力。传统的教学形式过于注重学生理论知识的掌握而忽视了实践能力的培养。利用现代先进的信息技术水平可以根据学生的具体情况因材施教，充分利用有限的教学实践和教学进度采取不同的教学策略，以学生为学习主体的教学模式能够及时调整教学步骤，改进教学方式。

在传统的教学课堂中无非就是教师对学生进行理论知识的传授，教师成为了课堂学习的主体，学生在被动学习中需要死记硬背教师所讲的一些内容、知识，然后在课后进行题量的训练和巩固。这一传统模式中并没有考虑到学生的学习感受，无法充分发挥出学生的主观能动性，培养出来的学生也不能很好的适应社会发展的需求。现代社会中对于人才的要求是复合型的、主动性的，要结合现代的技术不断创造出新的技术，创造出新的符合教育教学规律的教学模式以及教学方法才是教学的目标。

现代媒体教学手段中就将一些先进的理念融入其中，集文字、图形、图像、动画、声音相互相融，最终使得教学内容图文并茂，教学过程生动趣味。现代教学手段可以利用先进的教学设备将因材施教的理念更好的发挥出来，充分利用有限的教学时间以及不同的教学进度从而采取不同的教学策略，而现代教学设备正好为教学策略的实施提供了良好的条件。

3.4 有效减轻了教师的劳动负荷，提高劳动效率

传统教学模式完全是依赖于教师的讲授，教师在教学活动中承担了整个教学环节，对于教师而言不仅劳动强度大，最终的教学效果也不好。而信息技术的引用，将教师需要提前准备的一些资料和工具都能很便利的展示出来，为教师节省出了更多的教学时间来进行教学手段的革新以及对学生思想动态的了解，在结合学生具体情况下调整教学手段，取得良好的教学成效。

根据以上对于电子专业教学中信息技术的整合运用分析可以看出，信息技术不仅仅是一种教学手段创新的问题，更重要的体现的是一种教学观念的革新。只有教学观念得到了进步才会将意识化为行动，真正意识到教学手段现代化的必要性和紧迫性。为了改善职业院校中的电子专业教学的效果，从现在起开始重视信息技术在电子专业中的整合运用十分必要。

4.总结

在利用信息技术教学中，不能满目的去滥用信息技术，而是结合信息技术的优势将其作为辅助教学的一种工具和手段。传统教学虽然在现代教学以及社会需求中暴露出了很多问题，但是可以看出，传统教学中仍然有其不可替代的地方，因此不能将现代教学完全顶替传统教学模式，教师在课堂中的地位也是我们不能忽视的。

在传统教学模式中教师应该结合现代社会信息技术发展，大胆的进行教学形式的革新，将先进的技术引入到教学手段中，使得学生变被动学习为主动学习，但是在革新过程中要看清楚各自的优缺点，合理的融合在一起，起到相互作用的目的，共同推进教育改革的进程。

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* [2]胡晓莉.试论高职电子专业创新能力培养的对策[J]. 才智.2016(26)

* [3]廖茂林.电子专业“学做结合,任务引导”教学模式探讨[J].学园. 2013(29)

罗杰斯发布HeatSORB热管理材料

罗杰斯公司正式宣布推出专利产品 HeatSORB相变材料，旨在应对手持电子设备内部面临的热管理挑战。HeatSORB 这种独特的材料可在某个温度范围内持续吸收大量的热。电子元件在运行过程中会产生热量，进而导致设备内温度提升。HeatSORB 材料可通过吸热帮助设备保持冷却。这种机理会延缓 CPU 和整个设备的温升，进而提升用户舒适度和设备工作效率。在设备空闲时，HeatSORB 材料释放热能，重新获得在下一周期中吸热的能力。HeatSORB材料使用了一种物态转变时需要大量热焓的固定化化合物。相变过程中，HeatSORB 材料吸收热量并能阻止其传导到电子设备中。该材料配方在研发时注重可靠性，令 HeatSORB材料在设备使用寿命期间均保持有效，与过热问题告别。