QQ空间

虞笑笑

【摘要】随着时代的发展，学生的学习需求日益增长，从前机械乏味的英语语法教学模式亟待改变。QQ空间作为最受学生欢迎的媒体平台，可以被用作教学的辅助手段来激发学生兴趣，改善教学效果。本文阐述了QQ空间在牛津英语教材中语法课型中的探索运用，阐述了其过程及优势，具有实践性意义。

【關键词】英语教学 QQ空间 语法

一、引言

随着时代飞速发展，我们的教学理念不断在更新，教学技术也在快速变革，发现新的教学辅助手段来满足学生日益增长的学习需求是每一个教师的义务职责所在。QQ空间就是这样一种新型手段，学生在QQ空间上可以书写日志、写说说、分享图片、听音乐等来展现自己。教师用QQ空间作为教学辅助手段，不仅可以激发学生的学习热情，更可以丰富学生学习方式，提高英语学习的效果。QQ空间来辅助英语教学不但是可行的，而且与其他传统教学媒体相比，更有其独特性和优越性。

二、QQ空间在语法课型中的实践探索

新课标下的语法教学要求通过创设教学交际活动情景，使语法教学变得真实，内容丰富，而且有助于教师与学生在学习中进行积极的互动。其中“真实”一词尤为重要，只有真实，学生的积极性和能动性才能被真正调动起来。而QQ空间正是这样一个真实的世界——这里充满了各种真的图片和好友真实的感受。学生可以自主阅读，主动吸取有用的信息，置于一种真实的网络体验中，能让学生的思想得到解放。

1.牛津英语语法课示例。牛津英语八年级下册Unit 2 Grammar 2这一课是本单元的第5课时，主要是在Unit1 Grammar现在完成时的背景下，延伸展开讲解“for”和“since”的用法，以及延续性动词与非延续性动词的转化和运用。

在笔者详细讲解了非延续性动词所对应的延续性动词（如begin-be on）之后，给出了大量与生活密切关联的例句让学生朗读和记忆，为之后的一系列练习做好铺垫。为了避免机械练习的枯燥和乏味，笔者在QQ空间上设计了如下几个巧妙情境，让语法的练习充满了趣味性和有效性，使得教学目标很好地达成。

笔者的具体做法是申请了6个不同的qq号码，设计发表与本节课话题相关的中文签名若干，如“我迟到了。电影开始八分钟了。不开森。”“嘿嘿，5天前借到的一本书，武进图书馆借的。”“我的金鱼死了数小时了，好难过，55555。” 等类似于此的qq签名共6个，并把它们都截屏下来，以图片的形式放到课件上。要求学生通过看这些有有趣的并充满生活气息的签名，用现在完成时造句。笔者给出例句作为示范并且对应第一个qq签名如下：The film has begun. It has been on for 8 minutes. 学生参与热烈，纷纷把这些带有他们熟悉的网络语言的qq签名用今天的新知识翻译出来，热闹非凡。

在此之后，为了加深学生对现在完成时和一般过去时的区分，笔者给出以下例句让学生对比、翻译和朗读：①The film has begun. 电影已经开始了。（与现在联系）②The film started 5 minutes ago. 电影五分钟前开始的。（过去的事实） ③The film has been on for 5 minutes. 电影已经开始五分钟了。（延续一段时间）。紧接着，笔者又在QQ空间里创设了许多不同的情境供学生来操练这几个句型，以便达到更好的理解和应用。比如 “I show great interest in reading and Im a member of the Reading Club.” 并结合真实图片给出关键词 “borrow/magazines/three days”让学生仿造例句造三个句子。再如，签名显示 “I have a good time because I am at an exciting party.” 再给出图片结合关键词“begin/party/an hour”让学生自由造句。在此过程中，学生纷纷起来抢答，气氛十分热烈，就算有个别语法错误也是无伤大雅。在这样真实的情境中，学生的知识掌握更牢固、更深刻。

2.QQ空间在语法课型中的优势。在语法课型中运用QQ空间有很多优势。首先，它把枯燥的语法知识与真实的生活情境相结合，提高课堂效率，使知识不再是书上死的文字，而是生动的一种存在。相比于一般的情境，学生更愿意接受自己机会每天或每周都在接触的QQ空间，这是它的独特性和优势所在。再次，大量的图片带给学生视觉冲击从而更深刻地理解用语法知识创设情境，也使得学生更愿意加入到课堂中来，积极参与其中。

三、结语

另外，阅读、口语和写作课型都可以使用QQ空间为其加分，激发学生兴趣提高学习效果。作为英语教师，应该充分考虑到考虑到学生的兴趣所在，考虑到课堂的趣味性和有效性，将培养学生的语言技能与语言教学有机结合起来，避免机械乏味的课堂，以此全面提高学生运用正确恰当的语法进行英语交际的综合能力。而QQ空间正是一股强大力量，它为教师的课堂开辟了新天地，也为学生谋得更多的福利。

然而，这股的力量也有局限性，如耗时太多，学生注意力很容易被空间力其他东西转移等。所以教师要处理好网络教学和传统教学的关系，而不是让学生被网络牵着鼻子走。但是，QQ空间依旧是一股满满的“正能量”，等待着教师潜心开发。

参考文献：

[1]蔡立媛，周勤.腾讯QQ传播模式探究[J].传播与研究，2005（5）： 79.

[2]胡玉荣.游走在语文教学的QQ空间[J].拾贝者，2010（12）：129.