从课程论视角分析中高职英语课程衔接问题与对策探讨

黄晨

【摘要】在当前的职业教育体系中，中高职的专业衔接是最为关键性的环节。那么，对于中高职的专业衔接来说，核心要素就是教学课程的衔接。在中、高职的课程教学中，英语专业教学都是最为主要的教学课程，更是必修的公共课程。在一定程度上，既要对学生的英语专业化能力进行有效的培养，又要对学生的职业道德与人文素质进行综合性的培养教学。同时，还要对中、高职学生的未来就业方向，进行综合性的发展规划与分析。因而，为了能够更好的培养中高职学生英语的综合素质与能力。就需要从课程论视角，对中高职英语课程的衔接问题进行切实的分析，进而提出相应的策略。从而有效的解决中、高职的英语课程衔接问题，促进中高职学生英语专业能力与素质的全面提升。

【关键词】课程论视角 高职 英语课程 衔接问题 具体策略

前言

在教育事业改革发展的背景下，对中、高职的整体教学提出了更具有现实意义的要求。要求中、高职学校应当对教学过程、专业设置与培育目标等进行有效的衔接，构建起现代化的职业教育体系。而英语课程教学，作为中高职课程教学中必修的公共课程。因而，是中高职实时课程衔接与构建现代化的职业教育体系的重点。那么，中高职院校为了切实的迎合教育事业的改革发展要求。就需要以课程论为主要视角，对中高职的英语课程衔接问题进行深度的分析，进而制定相关的解决策略。从而有效的实现中高职院校英语课程的有效性衔接，推进中高职院校现代化教育体系的建设发展。

一、从课程论视角分析中高职英语课程衔接问题

1.各个管理部门之间缺乏衔接性。虽然，中高职院校都在教育事业的管辖范围内。但是，具体的管理部门存在着一定的差异，中高职院校具体的执行管理部门不同。因而，导致中高职院校的各个管理部门之间、英语教师之间并不互相了解，且不能够实现良好的沟通交流。在国家教育事业提出构建起现代化职业教育体系后，各级地方的教育事业虽然都相继召开了中高职学院的课程衔接问题会议。但是，在中高职进行英语课程的实际衔接过程中，还是存在着各个管理部门之间缺乏衔接性的问题，制约着中高职英语课程良好的衔接，影响现代化职业教育体系建设进程发展。

2.中高职英语课程的基本要素之间缺乏衔接性。

（1）在课程教学目标上存在着衔接问题。虽然，在课程教学目标上，高职院校的英语课程教学目标是立足于职场环境下，对学生英语知识的综合应用能力进行有效性的培养；而中职院校的英语课程教学目标，则是帮助学生形成初步的职场英语综合应用能力。从中高职院校的英语课程教学目标上看，它们之间并没有起着承上启下的作用。因而，在一定程度上，缺乏一定的衔接性。

（2）在课程教学内容上递进关系不够明显。在中职英语课程教学内容设计中，主要分为基础层次、职业层次、拓展应用层次。而高职的英语课程教学内容设计，则是强调未来的职业岗位群，坚持工学相结合的理论进行英语课程教学内容设计。因而，从课程理论视角上分析，中高职的英语课程教学内容递进关系不够明显，缺乏合理的课程衔接。

二、解决中高职英语课程衔接问题的具体策略研究

1.实行统一管理职权分化的中高职部门直属管理。所谓的统一管理，主要是指中高职学院都要以英语课程的衔接为宗旨。而职权分化，则是在中高职学院实施英语课程衔接的基础上，按照具体的职权进行具体工作的划分管理。中高职院校的直属管理部门，能够依据工作需要调动中高职院校的任意一名英语教师。同时，能够实现中高职院校的直属管理部门相互沟通交流，定期组织中高职的英语教师进行英语课程衔接问题讨论与研究。从而有效的实现中高职院校英语课程的良好衔接。

2.构建起合理的中高职英语课程递进教学体系。

（1）构建起具有较高衔接性的教学目标。在教学目标上，中高职院校应当通过良好的合作交流，树立徐徐渐进的教学目标。中职院校的英语课程教学，应当与高职的技能培训进行有效的教学目标衔接，坚持以培养高素质的技能型人才为基本目标。而高职院校的英语课程教学，应当以中职院校的英语课程教学目标为基准，构建起更高的教学目标。坚持以职业能力培养的为基本点，以英语创新与语言综合应用能力的培养为主要教学目标，实现中高职学校英语课程教学目标的科学衔接。

（2）设计递进关系较为明顯的课程教学内容。在英语课程的教学内容设计上，应当遵循递进关系的基本原则，徐徐渐进的进行中高职英语课程教学内容的衔接性设计。可将中职英语课程教学内容分为，基础英语、职场英语、综合应用英语等。高职英语课程教学内容，可分为通识英语、职业英语、综合应用英语等。从而实现中高职英语在课程教学内容上进行有效性的衔接。

三、结语

在教育事业改革发展的背景下，对中高职学院提出了更高的要求。立足于建设现代化的职业教育体系，中高职学院应当对英语课程教学衔接问题提供重视。从课程论视角上，分析中高职英语课程衔接问题与有效性策略。从而实现高职英语课程教学的合理衔接，推动现代化职业教育体系的建设发展。endprint