高校思政课教学遵循思想政治工作规律探析

摘 要：党领导下的中国特色社会主义高校必须坚持以马克思主义为指导，全面贯彻党的教育方针。思政课是大学生思想政治教育的主渠道，在大学生成长成才过程中发挥重要作用。思政课教学有着自身的特殊性，它同时也是思想政治工作的一部分，所以高校思政课教学一定蕴藏着规律，特别是社会主义思想政治教育教学的规律。只有充分认识到思想政治工作规律的重要性，并且运用到高校思政课教学，才能有效提升教学的科学性和实效性，培养德才兼备、全面发展的中国特色社会主义建设者和接班人。

关键词：认识；规律；思政教学

1 高校思政课教学的重要性

习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上，突出强调了遵循规律的重要性，明确提出：要遵循思想政治工作规律，遵循教书育人规律，遵循学生成长规律，不断提高工作能力和水平。思政课体现了党和国家的意志，体现了社会的需要，也是广大思政课教师的事业，因而我们必须满腔热情地投入到教学中去，努力发挥自己在教育教学上的主观能动性，而不应该抱着淡漠的应付态度。但是，我们也必须充分认识到思政课有其客观规律性。我们想要加强思政课建设，提高思政课的针对性和实效性，就必须遵循思政课本身的规律。从这个意义上讲，思政课本身的规律，也就是我们进行思政课建设的规律。

在教学过程中，有时候思政课课堂气氛很热烈，学生学习效果也很好，达到教学目标，并感到内心的欣慰；但时候课堂气氛冷清，学生不愿意听讲，教学效果欠佳，没有达到教学目标，内心感到疑惑和郁闷。当我们的教学符合课程的客观规律的时候，就能取得良好的效果；而当我们的教学不符合课程的客观规律的时候，我们的教学目标就没能实现。这就是说，思政课有其自身的规律性，它的课程设置、教材建设、教学理念、教学实施以及实际效果等都受其固有规律的支配。

思政课教材是思政课教学的根本依据，体现党和国家的意志，具有科学性、规范性和权威性的特点。思政课既然内在地具有突出的政治属性，因而它本身也必然遵循和体现政治运作的规律。政治运作规律，体现的是思政课作为社会政治生活和主流意识形态一部分的运动特点。因而它就必然在一定程度或范围内遵循政治运行的规律。政治运作规律与学术研究规律和教育教学规律不同的地方在于，它不是站在学者的或教师的角度来看问题，而是从国家的战略上，从社会的根本利害上考虑问题。只有从这样的高度，才能真正把握社会主义国家在高校开设思政课的意义，才能理解思政课的性质和功能。这就要求思政课教师具有政治眼光和政治敏感性，具有把握政治事物及其运动规律的思维方式即政治思维。

2 思政课教学遵循思想政治工作规律的必然性

思政课虽然是高校里的一种课程类型，并与其他课程一样，呈现为相应的知识体系和教学过程，但是它与其他的专业课程和人文素质课程不同的是，它具有鲜明的政治属性。从这一课程的设立来说，它一开始就具有政治意识形态的属性。我国是社会主义国家，高等学校的人才培养具有政治方向上的基本要求，这就是培养中国特色社会主义合格建设者和可靠接班人。高校设立思政课，是党中央的决定，是国家的意志，它集中体现了我国大学的社会主义政治属性。思政课的政治属性在其课程设置和教学内容等方面中得到进一步体现。课程体系的设置，从根本上说是党中央从政治高度和战略高度作出的决定。

2.1 认识事物的要求

认识事物、改造世界，应善于抓住本质、把握规律，这是唯物辩证法的基本要求。做好高校思想政治工作，同样需要探索、研究和遵循高校思想政治工作规律，遵循教书育人规律，遵循学生成长规律等一系列特定规律。遵循思想政治工作规律，就是要在思想上坚持把立德树人作为中心环节。学校教育，育人为本、德育为先。树立正确的世界观、价值观、人生观，把好人生正确的航向，解决好“总开关”问题。做好思想政治工作，就是要坚持以马克思主义为指导，把社会主义核心价值观贯穿于办学育人全过程和各环节。教育学生坚定理想信念，自觉将个人前途与党和人民的事业同频共振，勇做走在时代前列的奋进者、开拓者；引导学生做社会主义核心价值观的坚定信仰者、积极传播者、模范践行者；帮助学生树立起正确的“三观”，提升思想政治工作的时代感和吸引力。贴近实际，有的放矢。强化问题意识，着力解决好思想政治工作与日常教学工作“两张皮”的问题，实现思想政治工作与教育教学工作“融入一体”，在坚持知行合一中为人师表，提升思想政治工作的有效性。

2.2 时代的要求

思想政治工作既要适应时代和社会发展的现实要求，同时又要面向未来，超越现实，为人们确定奋斗目标，指明前进方向。世界形势不断变化，各种思想流派也不断产生，我们的思想政治工作要想在纷繁复杂的世界中保持科学性、发展性，就必须要适应新时代的发展要求。根据马克思主义哲学关于世界上一切事物都是运动变化发展的哲学观，思政课教学也要不断调整自己的指导思想、教学目标、教学任务、教学方式方法，做到与时俱进。目的是防止出现脱离实际、效果弱化的情况。在满足时代现实需求的同时，思想政治教育还有有一定的前瞻性、先导性，引领着人民仰望星空，为人们指明前进的方向。

2.3 社会实践的要求

高校思想政治工作是社会实践的一个重要组成部分，而社会实践活动的基本矛盾是主观与客观，即主体关于客体的理想状态与客体的现实状态的矛盾。所谓高校思想政治工作的主体主要是指高校的包括思政课教师在内的专职思想政治教育工作者和全体教师。所谓客体指的是青年学生。所谓主体关于客体的理想状态，是指党和国家为高校规定的培养目标——培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。所谓客体的现实状态，指的是学生的现实思想状况。高校思想政治工作的全部实践活动，就是把主观诉诸于客观，使觀念转化为行为，即通过高校各级党组织和全体教育者的共同努力，使学生的思想状况逐渐与培养目标相一致，使现实状态逐步与理想状态相统一。

3 遵循思想政治工作规律endprint

3.1 遵循时代发展规律

时代在发展，问题也在不断的改变，思想政治工作要紧跟时代，与时俱进，新问题要用新方法和新眼光来观察、分析和解决。要做到与时俱进就要有问题意识，也就是说要能够观察到不同时期出现的问题，通过问题导向，创新思想政治工作，使得思想政治工作和时代规律相符。关注社会实际和现实情况，就能够把握时代脉搏，认识事物，忽视时代发展规律，忽视问题意识就不能将思想政治工作做好。习近平总书记强调：“问题是创新的起点，也是创新的动力源。只有聆听时代的声音，回应时代的呼唤，认真研究解决重大而紧迫的问题，才能真正把握住历史脉络、找到发展规律，推动理论创新。”首先，要把握理论前沿，就是要紧紧围绕习近平总书记系列重要讲话，围绕党中央治国理政新理念新思想新战略，加强选题策划，加强资源整合，组织集体攻关，推出更多有分量的研究成果。其次，要把握实践前沿，就要敏锐的观察到国际局势，全面了解高校思政工作的运转情况，通过服务学生，教育学生准确找到思想政治理论在高校中的位置，增强思政教学的公信力、影响力和创造力。以我为主为，立足实际的进行创新，通过合理、科学，有根据的实际情况来挖掘新材料，发现新问题，完善中国特色的思想政治理论。

3.2 遵循传承创新规律

传承创新规律是指传承与创新必须辩证统一，在传承基础上创新，在创新中传承。思想政治工作是传承与创新的辩证统一、相辅相成的关系。思想政治工作创新离开优良传统，就会失去根基。闭门造车，闭关自守，拒绝创新就会让优秀的传统失去生命力，生命力就是凝聚力，思想政治工作需要生命力进行创新，同时一方面还需要凝聚力进行实践。理论和实践相辅相成，传承和创新缺一不可，创新需要以传承为基础，而传承又要有通过创新得到后的理论。这个辩证统一关系同时也表现为相互转化。

在教学方面，传承和创新大多都体现在理论研究中，通常的理论研究是对现实问题进行研究，为实践中的问题提供对策和方法，这是思想政治教学研究的浅层次状态；另一方面要开展基础理论研究，侧重在实践和应用理论研究的基础上，进行抽象和概括，也就是马克思主义哲学中常用到的普遍性和特殊性转化的原理，从众多的普遍性当中总结特殊性，探索规律，提出原理，指导解决思想政治工作中的具体问题。

思想政治理论课在教学内容上要强调“照本宣科”，是强调教育教学过程要严格遵循教材所体现的课程体系的基本规定。同时要注意做到教学内容的知识面的延伸和理论性的拓展：一是注意国内外重大事态的发展，把新信息引进课堂，并作力所能及的理论分析；二是注意把学科思想理论研究的新成果、新动态、新信息引进课堂；三是有选择地把引起争论的实际问题和理论问题介绍给学生，以加深拓宽对教学内容的理解；四是抓住发生在我们周围的一些实际情况和大学生实践中的一些困惑做适当分析，对学生的成长发展给予具体指导。思想政治理论课要联系大学生的思想实际，联系大学生关心的问题，把道理讲深、讲透、讲明白，把课程讲到大学生的心里去，而且能够帮助大学生解决实际问题，让他们信服，把他们的积极性和主动性充分地调动起来，把学习的过程转化为自觉、自主的行动；思想政治理论课在教学方式上要强调与时俱进，在网络时代，要探索利用网络手段来丰富思想政治教育的形式，如互联网、微信、微博、QQ等。

3.3 遵循循序渐进、量变质变规律

思想政治工作是一个循序渐进的过程，不能一蹴而就，“毕其功于一役”。客观世界和真理本身的发展都是一个永无止境的过程，人们认识真理也是一个渐进的过程。同样，用马克思主义的世界观、价值观和人生观指导人们改造主观世界、提高人的思想认识和政治觉悟，也是一个永无止境的矛盾运动过程。成功的思想政治工作，都是客体提高思想觉悟的量变积累或质变飞跃的过程。思想政治工作的每一次过程，都是新的主体意识被客体认同和接受的过程，是客体在原有质变基础上新的量变积累或质变飞跃。

在高校教学体系中，思想政治理论课和专业课要相互配合、形成合力，确保思想政治工作的持续性、连贯性、有效性。思想政治理论课与其它学科最重要的区别是：其它学科强调掌握知识，提高能力，掌握技能；思想政治理论课强调转化思想，培养行为。思想政治理论教育的实质是思想观念和实际行为，应着力于学生思想政治素质的提高。

长期以来，高校思想政治理论课的课堂教学采取的是以教师的讲授为主、“灌输——接受”式的教学模式，学生学习是被动的、接受式的，即只是记忆教师讲授的固定知识，不去自主探究、讨论和发现新知识，忽视了教学对象的能动性。要发挥思想政治理论课作为大学生思想政治教育主渠道的作用，就应该从多维度出发，改变传统的课堂传授知识为主的教学设计，努力把“注入式”教学转变为“启发式”教学。在教学中发挥学生在学习中的主体作用，采用启发式、参与式、研讨式、专题式、案例式教学等多种教学方法，让学生主动参与到课堂中来，激发学生们学习的积极性和主动性，学会思考，善于反思，让学生自己在思考中得出结论、领悟道理，从而帮助学生掌握知识，发展能力，以致形成正确的观点信念。学生只有经过自己对知识的思考和再创造过程，才能真正让知识为己所有，为己所用。

3.4 遵循工作对象规律

思想政治工作是对人的工作，思想政治工作学是关于人的科学。思想政治工作对象的规律，就是以思想政治工作为视角的关于人的思想形成变化和人的活动的规律。人的思想形成变化规律主要包括思想的来源、变化以及思想转化为行为等。

高校思政课教学要注重学生的主体性发展，遵循人的全面发展、自主学习成长和注重实践锻炼的三个规律，为党和国家培养德智体美全面发展的社会主义事业建设者和接班人。马克思主义关于人的全面发展的观点认为，“人以一种全面的方式，也就是说，作为一个完整的人，占有自己的全面的本质”。高校思想政治工作应注意遵循人的全面发展规律，并将之贯穿思想政治教育教学全过程，实现全程育人、全方位育人，确保大学生健康成长、全面发展。将适应和超越贯彻在学习过程中，通过学习适应，通过实践超越。习近平总书记在讲话中多次强调学习和思考、学习和实践的相辅相成关系，正所谓“学而不思则罔，思而不学则殆”，“道不可坐论，德不能空谈”，大学生要“扎扎实实干事，踏踏实实做人”。高校在加强和改進思想政治工作的过程中，既要注重开展多种形式的校园文化活动、社会实践活动和各类创新创业实践活动，也要强化教师的实践锻炼，确保思想政治工作队伍“后继有人，源源不断”，更好担负起教书育人的责任。endprint

在高校中进行思想政治教学，除了要提高教学水平，增强自身的思想政治觉悟之外，还应该把握时代的发展和教学现状，在教学中增加时代性和感召力，针对不同年级的学生有特点的开展思想政治教学，这也是思想政治工作中的因地制宜的规律，80后和90后有着不同的实际情况，在进行思想政治教学时要有不同的方式。习近平在全国高校思想政治工作会议上指出：“现在高校学生大多是‘95后，再过两年，新世纪出生的青少年也将走进高校校园。他们朝气蓬勃、好学上进、视野宽广、开放自信，是可爱、可信、可为的一代。”

在全方位育人中，实践教学是非常重要的组成部分。要注意以下几方面：首先，要注重发挥学生的主体意识。学生是校园的一员，也是教学的主体，但是同时也是社会的一员。思想政治教学的实践性教学许多时候表现为志愿服务，社会实践，实践活动本身没有问题，但是有时候学校过于强调社会影响和效果，没有考虑到学生自身的主观情绪和接收能力，这样的实践性教学无法到达预想的思政教学目标，最终导致活动的吸引力不足，学生厌倦。要想通过实践在学习主体上有所效果，就必须明白实践主体的特点和规律，可以设定学习内容让他们自己设计实践活动，鼓励和学生进行自我服务实践。其次，要注重形成协同育人理念。实践育人是一项系统工程，既要协同多个育人主体，还要整合多方面育人内容。单打独斗是不能形成合力的，更难以到达社会实践的预想效果。要积极探索建立高校与政府部门、科研院所、行业企业等单位之间的校外协同机制，逐步形成实践育人合力。第三，要注重形成融合育人理念。完善学校课堂教學与社会实践、专业学习、志愿服务、创新创业相结合的体制机制，促进第一课堂与第二课堂、理论与实践在思想政治教育上的深度融合。

4 结语

高校思想政治理论课教学是党和国家意志的体现，是党和国家思想政治工作的重要组成部分。高校作为我国各类人才培养的主阵地，用马克思主义武装当代大学生，是社会主义大学的本质特征。为此，思政课教师要牢记“立德树人”这一根本使命，遵循思想政治工作的规律，上好思想政治理论课，以实际行动回答和践行总书记提出的“培养什么样的人、如何培养人以及为谁培养人”的问题，为决胜全面建成小康社会、夺取新时代中国特色社会主义伟大胜利、实现中华民族伟大复兴的中国梦培养又红又专的人才作出贡献。

作者简介

梁巨芬（1969-），男，汉族，广东开平，大学本科，学士学位，讲师职称，江门职业技术学院思想政治理论课教学部思想道德修养与法律基础课教研室主任，主要研究方向：大学生思想政治教育。endprint