浅谈人文精神教育观视域下初中体育教学改革

丁巧梅��

摘要：体育是一门能让学生在学校学习期间放松身体与精神的课程。然而由于受传统应试教育观念的影响，致使大部分初中学校往往只注重对学生的文化知识的教学，而忽略了身体素质教育，导致现代学生身体素质每况愈下。本文通过具体论述人文精神教育视域下初中体育教学改革的途径，有利于从根本上提升初中体育课程的教学效率。

关键词：初中体育；人文精神；身体素质

体育是一项需要教师与学生共同参与的教学活动。传统的初中体育教学任务是要让学生了解并掌握一定的体育基础知识，以增强学生体质。而随着素质教育的不断推进，其新的教学理念要求教师在完成上述任务的同时，还应注重体现学生在学习中的主体地位，加强对学生良好品质的培养。要想顺利完成这一新的教学目标，则需要合理在初中体育课程教学过程中融入人文精神。

如何在初中体育教学改革过程中贯彻实施人文精神教育观

一、 树立科学的体育教学观念，合理融入人文精神理念

要想切实将人文精神教育的教学理念贯彻并落实到体育教学中去，首先便应在传统体育教学模式上进行改革，摆脱传统以竞技为目的的体育形式，注重激发学生学习的主动性，开创新的体育教学形式，促进学生之间的交流，从而让学生认识到参与体育活动不仅仅是一种娱乐的形式，而且还能够为自己日后的学习与生活打基础，有效提升自身的综合素质。

人文精神在初中体育教学中最重要体现便是尊重不同学生的个体发展差异，让学生真正成为学习的主人。因此，作为初中体育教师，在教学过程中应积极地为学生营造良好的教学氛围，并努力构建和谐、平等的师生关系，从而拉近师生之间的距离，真正做到让每一位学生都敢于提出自己的意见或建议。比如，班级学生喜欢怎样类型的活动，希望获得哪些方面的体育知识等。待教师对学生需求有一定程度的了解后，便可围绕学生的实际需求，适当地调整教学内容，以提升体育教学趣味性。当然，教师在此过程中不可能做到满足所有学生的要求，但能通过搜集学生需求采取有针对性的教学方法，如针对学生需求采用分层教学或分组教学法，便能够顺利解决教学过程中可能产生的教学矛盾。

例如，当学习“广播操”这部分内容，老师便需要合理融入人文精神理念，以便学生在学习过程中掌握体转运动、体侧运动。同时，提高学生的协调性，发展学生的柔韧素质和灵敏素质，培养学生的组织纪律性和集体主义观念，养成团结、紧张、严肃、活泼的作风，促进身体全面均衡的发展。此外，还需要有效增强学生的体质，养成良好的身体姿势，健美体型。提高学生的思想素养，培养学生良好的道德情操和勇敢、果断、顽强的心理品质。

二、 对教学内容进行合理的安排，对学生进行人文精神教育

初中体育教师在教学过程中，应时刻关心学生的身体情况，如此才能满足人文教育精神與满足素质教育的要求。此外，针对现有的体育教材与课程设置，需紧密根据学生的体育基础情况，以及学生在学习过程中的表现作出适当的调整。同时，还需要制定科学、合理的学习目标与计划，以激发学生的参与积极性，从而保证所有的学生都能顺利达标。此外，教师还要加强与学生之间的交流，增进师生之间的情感，促使学生从情感上接受体育教学，进而爱上体育这门课程。在贯彻人文精神教育的体育教学中，不仅要培养学生的竞技体育精神，更要通过人文精神教育，帮助学生树立正确的人生价值观，让学生意识到自己的一生不仅是要对自己负责，更多的还应努力为国家做出更大的贡献，从而保证学生身心的健康发展。

例如，在学习“篮球”这部分内容的过程中，老师则需要根据学生的体育能力，合理调整教学内容，并指导体育能力较强的学生学习篮球行进间急停急起运球，投篮以及教学比赛，进一步提高学生篮球基本战术水平以及学生裁判工作能力。这样通过素质组合练习，能够全面发展学生的力量、跳跃、协调性、速度等综合素质，有效培养学生吃苦耐劳、团结互爱等意志品质。

三、 老师本身要就有人文精神素养

教师在学生学习过程中，无时无刻不在发挥着榜样的作用。教师的一言一行都可能对学生今后的学习与生活造成一定的影响。因此，作为一名人民教师，应重视对自身人文精神的构建，努力提高自己的道德修养，为学生做表率。而作为初中体育教师，不仅要具备过硬的专业素养，更要在各方面均严格要求自己。只有教师自己的内心阳光，才能让学生感受到温暖，也才能为学生创造出一个充满爱的世界。

例如，在学习“耐力跑”的过程中，老师则可以对学生进行示范，在学生心目中树立良好的榜样，让学生愿意自主的进行锻炼，从而全面提升学生的身体素质。

总之，随着素质教育进程的不断推进，其新的教学理念要求初中体育教师在教学过程中，不仅要让学生掌握专业相应的知识与技能，更要加强对学生心理以及精神层面的教育。通过对学生思想层面的引导，让学生认识到学习体育不仅是为了锻炼身体，更重要的是发展自身的综合素质，从而为学生将来的生活与发展奠定坚实的基础。

参考文献：

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