清华附小学生用大数据“揭秘”苏轼

苏轼诗词里面用得最多的一个词是什么？他一生用诗词赞颂过很多美景，作为一个风景名胜的“代言人”，他的品牌價值有多大？你知道苏轼还是一个中医药学爱好者吗？苏轼的朋友圈是怎样的？……适逢苏轼先生诞辰980周年，清华附小开展了一系列致敬苏轼的活动。2012级4班的孩子们利用刚刚过去的小长假，查资料、做问卷，共完成了《大数据帮你进一步认识苏轼》《苏轼的旅游品牌价值分析》《苏轼的朋友圈》《苏轼的心情曲线》等23份课题研究报告。这些课题研究报告于2017年10月9日在班级微信公众号上发布后，迅速在网上走红，引起了人们的广泛关注和讨论。

小学生用大数据分析苏轼值得称道

清华附小学生用大数据分析苏轼，其实就是在进行研究性学习。研究性学习是指学生要研究一个具有多种解决方法或答案的开放性项目或问题，通常是在一段时间内以小组形式进行合作，强调以学生为中心。教师、家长在其中扮演促进者和指导者的角色，鼓励学生寻找多种信息源，同时根据学生的真实表现（过程和结果）来进行评价。在国外，这样的作业几乎已然成为常态。美国学生从一年级起就有做项目的作业，老师交给大家一个主题，再给一份指引和要求，上面列出了一些要点，其中必不可少的一点是：要有创意。

近年来，在我国的一些教育发达地区，各种观察性、探究性学习以五花八门的形式出现在了中小学的作业中。但是在操作过程中，重结果、轻过程，让研究性学习作业变成了让家长抱怨的奇葩作业，比如为了让展示出的作业形式好看，最终让家长越俎代庖成了“枪手”。那么，面对这种开放式的研究性学习，家长试问，自己可以花多少时间和心思指导孩子进行探究性学习？老师试问，是否更在乎学生在学习中所表现出来的态度、方法与能力，而非这个作业展现的形式有多么漂亮。

所以，这就有了两种声音，一边羡慕“别人家的孩子”才小学就会用大数据分析苏轼，一边却又抱怨自己孩子的家庭作业成了家长作业。创新人才培养呼唤新的教学方法，其中最重要的是学生学习方式的转变。学生的主体性、教学的开放性该成为学习的显著特征。只有当这种研究性学习成为主流学习方式，研究性课题成为小学生日常作业，我们的教育才会真正离创新型人才培养更近一步。

清华附小的孩子为什么这么牛

为何清华附小的孩子可以这么牛？答案大抵可以分成三个方面，即社会整体的进步、清华附小占据的优质教育资源以及家长的投入程度。第一个原因可以用心理学家詹姆斯·弗林发现的“弗林效应”来说明，即今天的普通人要比1900年时95%的人更聪明。原因在于工业、技术革命对日常生活的本质特征进行了改造，这些改造使得我们现在用来准确解决各类抽象问题的时间日益增多，而这些抽象问题正是智力测验的重要内容。比如大数据的概念和操作办法，搁在50年前许多专家都不会，但今天大数据应用已经满天飞了。

第二个原因是，清华附小虽然在海淀区家长眼里不是最顶尖的小学，但放眼全国，绝对让无数家长艳羡。除了师资，清华附小的隐性优势在于背靠清华，家长出身清华的比例较高，高知家庭的比重较高。

第三个原因是最关键的，那就是这一次论文研究中，成人的参与比例、尺度和点在哪里。一些孩子也在论文中承认，论文是在爸爸指导下完成的。这也让很多媒体提到“好爸爸”的重要性。但指导并不构成问题，关键在于成人指导的边界何在。

要知道，这些研究成果经班级公众号一发，阅读量10万+，点赞能破六七千，这对孩子们而言构成了一种新的荣誉来源。这种竞争范畴打破了原来班级内、学校内或者学校间的竞争格局，而变成了网络世界里的较量。巨大却虚幻的荣耀，可能会让孩子的自我认知发生失调。假如其中成人的“指导作用”被刻意隐藏，对于孩子心理的影响更是糟糕。这不仅因为成人的代劳会让孩子丧失“犯错机会”，也会让孩子陷入成人世界的荣耀幻影中。