以学生为本的高中班级管理策略探究

李振华��

摘要：作为人生成长的关键时期——高中阶段，对学生实施科学化的管理模式，具有非常重要的意义。随着时代的进步，高中生的思想和内心活动非常丰富，由此加剧了高中班级管理工作的艰巨性。如何提升班主任班级管理的技巧和能力，是每一个高中班主任所面临的严峻挑战。本文分析了以学生为本的班级管理模式。从培养学生自我管理意识，开展丰富多彩的班级活动，对和谐的师生关系进行构建等方面，提出了班级管理的有效策略。

关键词：高中班级管理；以学生为本；问题；途径

班级管理的主要责任人，就是高中班主任，班主任的管理方式对班级管理效果，产生了直接的影响。为了使高中班级管理的实效性进一步提升，班主任应秉承以学生为本的理念，不断地创新工作方式，对学生的特长充分了解。通过积极向上的班级风貌的营造，构建和谐的师生关系，进而对学生的健康成长，发挥积极的促进作用。

一、 高中班级管理中存在的问题

1. 教师管理理念相对落后

一直以来，班主任都是班级管理的主导者和实施者。学生只能按照班主任的意愿行事，对班级的各项事务，缺乏深入了解。对于自己的意见和想法，也没有机会和权利进行表达。这种做法，不仅使学生成为班级的弱势群体，同时对培养学生的综合能力，也形成了一定的阻碍。作为班级管理的主导者，班主任如果总是对各项事务大包大揽、事无巨细，不仅会使自身的工作强度加大，导致身心疲惫，久而久之，还培养了学生的惰性，抑制了学生的创新性，对学生的健康发展，也是极为不利的。

2. 具有相对单一的管理方式

为了取得良好的管理效果，一些高中班主任在班级管理中，采用管、压、卡等方式，采取强制性的管理方式。学生一切只能听从教师的指挥，唯命是从，盲目听从教师的安排。由于一言一行都可能会受到班主任的盯梢和审问，学生出现了逆反心理，缺乏学习和工作的主动性和积极性。同时，对教师过度依赖，对于自身的发展，也形成了一定的制约。

3. 教师的教育管理不到位

随着新课改的不断推进，教师也要与时俱进，采用科学的教育管理方式，不断更新教学观念。而事实上，很多教师并没有经过系统的培训，对班级管理工作，缺乏理论知识的支撑，仅仅是凭借自己的经验，由此使班级管理工作效果不能达到最佳。

二、 新课改背景下高中班级管理模式

1. 坚持以人为本的原则，转变班级管理理念

高中阶段，学生已经形成了一定的自控力。班主任在日常管理中，为了使班级管理时效性进一步提升，需要对学生自我管理的水平和意识进行培养，使班级环境更加有序和自治。为此，要求高中班主任在班级的管理工作中，应始终秉承以学生为本的管理原则。让学生具有较高的民主意识，通过民主和竞争机制的引入，对和谐和民主的班级管理平台进行构建。在班级的管理中，突出学生的主体地位，将学生的创造性和积极性充分调动起来，对每一个学生的良性发展，发挥积极的促进作用。新课改下，教师应树立全新的管理理念，从班级管理的主导者向引导者转变，立足于班级管理工作和学生的实际情况，努力为学生营造个性化的发展空间，对学生的管理能力和创造能力进行培养，以实现班级的高效管理。

2. 营造良好的班级环境，构建和谐的师生关系

正处于青春期的高中生，心理特点是叛逆和敏感。为此，在管理班级时，班主任应对学生的特点全面了解，对一些敏感问题进行恰当的处理。规避对学生造成的负面影响，如果处理不当，将对师生间的感情带来伤害，不利于构建良好的师生关系。教师对学生应一视同仁，尤其是对待学困生，不能采用差异化对待，厚此薄彼，以免对学困生的心理带来不平衡。所以，在班级管理的过程中，为了保证班级问题的公正性和公平性，班主任应秉承人人平等的原则，构建和谐的师生关系，充分赢得学生的尊重和爱戴，真正提升班级管理的时效性。高中班主任应扮演多重角色，拉近和学生的距离，既要成为学生的管理者，还要成为学生的朋友。对学生给予充分的关心和照顾，使学生时时感受到如沐春风般的温暖，能将自己在学习和生活中面临的困惑和问题，主动向班主任进行倾诉。对于学生的所思所想，班主任也能准确和及时地掌握，便于对班级管理方案及时进行调整，进而使班级管理工作更加高效。班主任高质量班级管理的基础和前提，就是构建和谐良好的师生关系，以形成良好的管理环境，最终使班级管理的时效性进一步提升。在课堂教学中，高中班主任要充分利用每一节课的时间，重视与学生的课堂互动。在课堂教学中，不仅要平等地对待每一位学生，更要尊重每一位学生，营造一种和谐的课堂教学氛围，化解学生的心理负担。学生只有得到了应有的重视，被老师尊重和理解，才能够放下心理包袱，释放心理压力，提高学习的主动性和积极性，乐于接受知识，敢于和老师交流，对学习产生兴趣，增强自尊心和自信心。同时，在这种和谐的氛围里，学生的自我意识也会提升，才更乐意向班主任老师倾吐自己的心声，排除心理压力，乐观地面对未来的学习与生活。

3. 开展丰富多彩的活动，搭建与学生交流的平台

導致高中学生心理健康问题的因素有许多。因此，要想做好班级管理工作，高中班主任要结合学生特点，采取有效策略有针对性的解决学生心理健康问题。同时，班主任也要不断完善自我，提高自身的综合素质，用自己的实际行动去感化学生，动之以情，晓之以理，塑造高中学生健全的人格。同时，为了搞好班级管理工作，高中班主任要关爱每一位学生，掌握学生的心理健康特征，把握学生的心理活动，要仔细观察学生，随时了解学生的心理变化，发现问题及时疏导。同时，班主任不仅要不断学习，还要不断提高自身的教育教学能力，拥有积极的心态，健康的心理。只有这样，才能够用实际行动去影响学生，促进高中学生健康发展。在日常生活和学习中，班主任要经常与学生进行思想交流，给学生提供释放压力的场所，开展班团活动，让学生在活动中自己管理自己，自己教育自己，在思想观念上感到自己是主人。在学生心理健康教育方面，班团活动对于培养学生健康的心理素质发挥着重要的作用。教师可以利用春游、秋游、智力竞赛、献爱心活动以及班会等活动，搭建与学生交流的平台。这种模式，不仅有利于提升班级的凝聚力，增强学生团队精神和团队意识，也有利于让学生在活动中释放压力，不断提升自我，促进自身心理健康。

4. 注重与家长的沟通交流，实现班级的高效管理

学生心理健康教育工作，不是一两个人的事情，而是全社会的事情。在这方面，班主任不仅要不断完善自我，增强对于学生的教育能力和管理能力，还要加强与家庭的沟通，齐聚社会力量，做好这项工作。在这方面，班主任首先要了解学生的家庭情况，重视与学生家长的交流和互动，同时，还要定期引导家长来学校开家长会，向家长告知学生在学校期间的表现，学习方面的、生活方面的都要汇报，尤其是学生的心理健康问题，更是交流的重点。同时，班主任还要向家长传授科学的教育方式，提高学生家长对于学生学习和成长的重视程度。如果发现学生心理问题比较突出，班主任要积极地做好家访工作，与家长携手帮助学生摆脱心理阴影，改善学生的心理健康状况，促进学生健康地成长。

三、 结束语

在新的时期里，为了全面提升学生的综合素质，促进学生健康成长，对高中班主任工作提出了新的要求。高中班主任工作应不断改进工作方法和管理模式，培养学生良好的学习习惯，为学生营造宽松和谐的环境，为学生顺利迈向大学校门，奠定良好的基础。

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