农村小学语文阅读教学初探

胡志平

【摘要】阅读在教育教学中起着至关重要的作用，它是提高教育教学质量的关键所在。由于阅读教学目标欠明，过多地沉溺于烦琐多余的内容分析和机械的练习之中，造成了语文教学高耗低效的现状，农村的许多学校和教师更是忽略了阅读或把阅读教学的着眼点放到了阅读的结果上。改进农村小学语文阅读教学是提高农村小学语文阅读教学的必由之路，是提高农村小学教育教学质量的根本保证。笔者结合自己的教学工作实际，就如何提高农村孩子的语文素质进行了初步探索。

【关键词】农村小学；语文；阅读教学

《语文课程标准》指出：“具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。”可见新课标对学生的阅读能力提出了更高的要求，强调学生的语文素养除了具备听、说、读、写能力，还应通过教学使学生具有较强的语言运用能力和一定的审美能力、探究能力。笔者结合自身语文教学的实践，初探出一套“初读—精读—品读”的阅读教学法。

一、关注目标，进行适切初读

初读环节的一个重要任务就是读通课文。而所谓的读通课文就是要把课文读正确、读通顺，这是阅读教学的底线，也是学生在初读环节中应达到的要求。只有把課文读正确、读通顺，才有深入学习的可能。读通课文，也包括对课文的生字词语、多音字、冷僻字的正确认读，并能初步感知其大致含义。读通课文，对于低年级的学生来说，还需要教师做出细致到位的指导与引领；对中高年级的学生来说，则应包含对课文大意的把握。

对于还没有预习的课文，教师就要直面学生第一次接触课文的真实问题：自由读课文两遍以上，标出段落号，圈出生字，划出词语，把课文读正确、读通顺等，一步步扎扎实实地落实到位。

教师在安排初读的时候，要了解学生的经验积累，从学生原有的生活经验与知识积累开始，带领他们站在真实的起点上走向更高。因为只有充分考虑学习起点的初读，才是有效的初读。

二、关注课文，进行全盘精读

教师指导学生通过不同形式、不同要求、不同层次的阅读，对课文的思想内容和语言形式进行分析评价。教师的“精析”是教师要善于克服面面俱到的弊病，对教学内容敢于大胆取舍，善于突出重点。抓住重点，从整体入手，精心设计教法，用问题开路，引导学生精读细析，开拓思路，提高学生思维的质量和语言的敏感程度。要体现多读少讲、以读带讲、以讲促读、读讲结合的原则。学生的“精读”，是指在教师的引导下，抓住精要，运用直觉去感受，通过说说、读读、议议、画画、想象等多种形式投入语言文字的训练，并捕捉语言文字中闪现的语感火花，读出感情来，让学生把握课文的主要内容，体会文章的思想感情。

《语文课程标准》并不要求小学生能给课文分段，写段落大意，但它要求学生能够了解课文的层次，理清课文的条理。教学中可在学生初读完后，指导学生根据“课文先写……接着写……然后写……最后写……重点写……”的形式回答问题，引导学生梳理课文内容，能够把课文联系紧密的段落分成几大部分，简要说出大意。在教学中经常运用这种形式分析课文条理，有利于让学生全面把握课文的层次详略。

在精读课文过程中，有些课文单靠对文中字词的揣摩，理解远不够深刻，这时教师要能够调动学生丰富的想象力参与到阅读中来，边读文边想象。比如在教学《海上日出》《月光曲》等课文时，可先让学生调整情绪，闭起眼睛，在教师声情并茂的诵读中想象画面，然后让学生说说在自己的想象中看到了什么，还可以让学生动手画一画，让呆板的文字叙述变成一幅幅生动形象的图画。这样，既加深了学生对文本的理解，又培养了学生的想象能力和动手能力。

三、关注情感，进行自主品读

小学语文课本中有些课文蕴含有丰富的思想教育内容。教师在教时应该深入挖掘其内容，陶冶学生的思想感情，逐步培养学生养成良好的行为习惯，树立正确的人生观、世界观和价值观。因此，我们在引导学生分析、理解阅读教学中的内容时，对学生进行思想品德的渗透、熏陶，结合学生生活中具体的实际情况，从小培养学生树立良好的思想品德。

学完一篇课文后，要让学生谈谈学完课文后的收获，可让学生根据不同的课文，以“我知道了……我感受到……以后我该怎么做……”的形式谈感受、谈收获、抒情怀，逐渐丰富学生的情感态度与价值观，逐步形成良好的个性和健全的人格，促进学生全面发展。在充分体会课文内容后，教师要反复指导朗读，品尝语言的趣味性和节奏感，强化记忆，让学生在品味的基础上将知识“装”进脑子里，达到积累语言的目的。如《落花生》一文，让学生多读课文中父亲的话，使他们领悟到做人的道理：要做一个对人民有益、心灵美的人。又如《小摄影师》一文，通过学习课文里描写小摄像师的言行，使学生尊老爱幼，讲文明礼貌。

总之，当今的新课改，呼唤着我们广大教育工作者要努力跟上时代步伐。在阅读教学中不要太追求结果，要努力注重过程，把学习的主权确实归还给学生。在教师的点拨下，充分发挥他们的新思维。课堂上多鼓励，少责训。鼓励学生质疑，学生有了质疑才会思考，有了思考才有可能创新。在引导学生分析课文、掌握课文、理解课文内容的基础上，对学生进行思想品德的教育，全面提高学生的素质教育。让我们共同探索，为提高农村语文阅读教学质量而努力，为提高农村孩子的语文素养而奋斗。endprint