创业导向下的工业设计专业毕业设计多方联动模式探索

谭嫄嫄

（桂林电子科技大学 艺术与设计学院，广西 桂林 541004）

创业导向下的工业设计专业毕业设计多方联动模式探索

谭嫄嫄

（桂林电子科技大学 艺术与设计学院，广西 桂林 541004）

毕业设计是工业设计专业培养计划中最重要的一环，是对本科阶段学习的验收，是对学生综合设计能力考查的一个实践教学环节。传统的毕业设计存在诸如选题单一、脱离实践、市场问题意识淡薄等现象。文章以工业设计教育创新创业意识提升改革为基础，探讨毕业设计与商业、线上与线下联动的可能性，提出具有可行性的改革措施。

毕业设计；创业；创新性

1 工业设计专业毕业设计教学存在的问题

毕业设计是工业设计专业本科教学的最后一个环节，也是非常重要的一个综合性实践教学环节。这一阶段的学习是学生从学习阶段转向工作岗位的必要过渡，在工业设计专业人才培养中具有举足轻重的地位。另一个方面，就业压力大，毕业设计教学与学生毕业找工作在时间节点重合，毕设与就业选择时间如何分配已成为近年来专业培养的一个突出矛盾。多数学生在毕业设计阶段忙于外出面试工作、实习，学生的设计时间严重缩水，导致毕业设计教学环节形同虚设，影响了毕业设计教学环节的实施和毕业作品的水准。以本校为例，很大一部分工业设计专业的学生在毕业前夕忙于找工作，往往不重视毕业设计，选题随意，求过为先；学生与教师的沟通有限，设计过程管理松散，毕业设计的教学质量有逐年下降的趋势。另外，由于高校设计学学科专业的扩招，学生生源素质下降，对于本专业的学习抱着各异的心态，加之教师指导毕业设计选题一般都是以专业现实为先，忽略学生的兴趣与专长，不能激发学生的学习热情，影响教学效果。笔者认为，如果不充分利用毕业设计教学环节对学生进行就业前的强化综合实战训练，实际上就等于为社会、为企业输出了一个半成品或者是不合格的毕业生，这对学生、对企业、对社会都是一种不负责任的教学行为。

另外，传统的毕业设计模式多是“老师出题，学生做作业”“一人一题”，虽然授课式的模式便于管理，但是不利于培养学生主动思考问题、发现问题的能力不利于培养学生团队协作的能力，更不符合旨在培养大学生创业意识、创新能力的创业教育理念。针对本科生毕业设计教学过程中存在的问题，不少学者都提出了有益的见解，其中“专业化、模块化、自主化、规范化”的专业实践自主型平台建设[1-2]，多维协同的毕业设计教学模式是较多见的观点[3]。这些观点注重学生的学习自主性培养和教学手段的多元化探索，在实践环节中强调校企的联动作用。毕业设计衔接就业是寻找解决方案的重要维度，校企联动的模式是必然的，可以使设计的过程和结果都更接近就业实际。毕业设计的选题不管来自教师科研或自选课题，还是企业选题和竞赛选题，对于学生而言都是被动选题，设计的问题如果都是来自“甲方”，从这个角度来说，这对于学生的自主学习意识的培养是有缺失的。笔者认为，想真正地解决问题，需要系统性地思考，结合时代发展语境地思考。

2 改革思路—将创业意识融入毕业设计教学

在国家大力推进大学生自主创业的时代背景下，创新创业的实践教育已成为大学教育的一部分，专业教育与创业教育的衔接问题亟待解决。教育部在《关于大力推进高等学校创新创业教育和大学生自主创业工作的意见》中提到：在高等学校开展创新创业教育，积极鼓励高校学生自主创业，是教育系统深入学习实践科学发展观，服务于创新型国家建设的重大战略举措；是深化高等教育教学改革，培养学生创新精神和实践能力的重要途径；是落实以创业带动就业，促进高校毕业生充分就业的重要措施。近年来，虽然企业的设计意识有所提升，但是区域内的就业环境仍然没有太多的改善，再加上专业的扩招，就业竞争日趋激烈，对于适合“轻创业”的工业设计专业而言，学生的自主创业不失为一个可选的出路。在倡导创业的时代语境下，将创业意识融入教学是合适的。

（1）以创业教育为导向，将利于实现创业教育理念指导下毕业设计形式的多样化改革，对于促进专业教育和创业教育的有效融合具有一定的现实意义。毕业设计不仅能综合检测学生在校期间学习的效果和水平，也是对学生综合素质与培养效果的全面检验。但其考核片面注重学术性而忽略结合市场的实践性、应用性，实际项目导入不足、实际工作环境模拟不充分，出现了教学脱离实际的倾向，影响了学生实践能力的提高，难以在经过毕业前的最后一次实战训练积累经验而顺利就业，同时也不完全符合创业教育的理念。在这种情况下引入创业教育理念，对毕业设计教学进行改革，尝试将创业计划书、营销方案等综合实践成果纳入毕业设计的成果范畴，有助于改善单一的模式，提高学生的综合实践能力和创业素质，也更符合创业教育的发展。毕业设计教学如何与国家倡导的创新创业实践教育相融合，实现有效的衔接，是值得探讨的问题。

（2）通过毕业设计教学模式的改革，利于提升毕业设计质量，对于进一步拓宽学生的就业选择、建立基于专业教学成果的创业通道具有重要的现实意义。在创业意识主导下的毕业设计改革，提出以项目团队制作为主要的组织管理形式，意图打破过去一人一题、单打独斗的旧模式，通过团队整合资源（学生根据专业专长和项目需要进行人力资源整合），通过实际项目的选题要求模拟真实的就业/创业环境，在有效的机制作用下，合众之力必会提升毕业设计的质量和学生的创新实践能力。成果的转化则可以通过相关服务平台的搭建，建立与社会、市场相贯通的创业通道，增加创业变成现实的可能性，让学生感受创业的真实。通过项目团队式的毕业设计实践，使毕业设计教学成为现实意义上有效的创业项目孵化手段，这对于拓宽学生的就业渠道具有重要的意义。

3 毕业设计的商业联动教学模式探索

毕业设计的商业联动教学模式，其核心是强调设计输出的现实意义，除了强化选题的创业自主性引导，还着重毕业设计教学成果的转化促进。具体的教学方法和手段如下所述。

3.1 创设创业情境，学生以项目团队制展开实践

对毕业设计进行观念、内容和形式等方面的改革，使毕业设计教学更好地达到培养目标。在创业教育理念下，毕业设计引导学生创设就业、创业的真实情境，以团队制为主要形式展开。在毕设团队中，学生要根据设计需求，寻找合适的成员，自主构建完成任务的团队，并制订团队的管理办法，明确分工和任务。在情境的创设中，可以将传统的毕业设计任务书改成商业委托合同，将毕业设计进度表改成设计流程表。任务实施阶段，学生团队根据拟定计划自行展开毕设工作，建议教师虽然作为引导和监管，但尽可能地减少指导，尽量发挥学生的主观能动性。

3.2 采用“多导一体”模式的管理监督体系，制定相应的执行细则

教学改革在毕业设计选题、指导、评价等环节建立相应的制度规范过程管理，确保毕业设计过程中立题规范、审题严格、选题不重复、评价公平。对毕业设计全过程实施质量监控。实行层级领导负责制，对选题、过程管理、成果评阅、答辩评价、资料存档等环节的工作程序、时间安排、质量评价、分工负责等都提出了明确规定和实施细则。

改革提出建立“多导一体”模式的管理监督体系。所谓“多导一体”模式就是在创业教育理念指导下建立起来的，以学院领导督导，毕业设计导师和企业导师联合指导，年级辅导员引导为一体的，层次分明的服务与管理体系。作为毕业设计改革的决策者，学院领导除了要在过程中不断深化创业教育理念以外，还应督导学生的毕业设计，不仅仅是毕业设计结束时的评价监督，更多的是过程监督，确保学生毕业设计的质量。导师的指导分为两层含义：一是对专业知识的指导，是指传统意义的毕业设计指导；另一层是创业教育的指导，包括创业教育理论和创业实践的指导。在创业教育理念下，后者的指导作用就显得尤为重要。辅导员是与毕业设计者关系最紧密的一层，他们更了解每个学生的基本情况。在日常生活中，辅导员可以有意识地引导学生了解更多的创业教育理念，实现专业与创业教育理念的对接，引导学生选择更加合理的毕业设计类型，制定更加科学的毕业设计方案。领导督导、导师指导、辅导员引导，这3个层次构成一个统一的有机整体，从学生毕业设计的选题、开题、设计过程到最后的水平评价进行全过程的服务与管理，而且这种服务与管理具有开放性，更能发挥学生在毕业设计过程中的自主性与创造性，全面提高毕业设计的质量。

4 毕业设计成果评价多方联合评估，促进成果的推介和提高产业转化的可能性

专业教育和创业引导相结合固然可以提高毕业设计质量，但是如何能进一步的激励学生主动、热情地投入毕业设计以及落实创业环境，就必须考虑毕业设计科技成果的推介、项目孵化等与学生就业密切联系的现实需求。毕业设计要求引入了创业意识，评价标准作出相应的变化，在原有的评价基础上评价的方式，除了邀请企业和外校专家参与答辩，进一步增加发表论文、申请专利、撰写创业计划等对应的评价内容，为后续设计成果的创业转化做好基础准备。

5 结语

本次改革在国家和地方现行的创业扶持政策指导下，建设由专业主导的毕业设计成果推介、创业项目孵化的网络平台，在现有的桂电工业设计教学平台上增加毕业设计成果展示、创业政策宣传、创业项目推介等功能模块，切实地提高毕业设计成果的转化，拓宽学生的就业渠道。

[1]龚凌霄，刘英丽，张慧娟，等.本科生毕业设计专业实践自主型平台的设计[J].教育教学论坛，2017（5）：32-33.

[2]李杨，孙世钧，李秀坤.本科生毕业设计教学模式建设研究[J].中国现代教育装备，2015（15）：111-112.

[3]张慧娟.多维协同的毕业设计教学模式改革与实践[J].中国职业技术教育，2017（2）：80-83.

Exploring into the model of multi-lateral cooperation in graduation design for
the students majoring in industrial design w ith entrepreneurial orientation

Tan Yuanyuan
（Art & Design School of Guilin University of Electronic Technology, Guilin 541004, China）

Graduation design is the key to the training plan for students majoring in industrial design. Ιt’s an important part of practical teaching to exam ine the students’ general ability in design and to check and accept the learning outcomes in the period of undergraduate. Traditional graduation design have some problems such as sigle selection of topic, separated from practice and weak awarheness of marketing. Based on the improvement and reform in the awareness of starting up business and innovation, the paper aims at exploring the posibility concerning the multi-lateral cooperation among the business, online to offl ine and graduation design, and then puts forward the feasibility of reform measures.

graduation design; starting up business; innovation

广西高等本科教学改革工程项目；项目编号：2015JGB214。

谭嫄嫄（1980— ），女，广西钦州，硕士，副教授；研究方向：产品设计专业教学。