在计算机教学中对于任务驱动教学法的运用

2017-12-28杨吉松吉林毓文中学

数码世界 2017年12期

杨吉松吉林毓文中学

在计算机教学中对于任务驱动教学法的运用

杨吉松吉林毓文中学

在我国全国各大高校的公共基础课程中，计算机基础教育作为其中一项，是学生计算机入门的一项重要课程，但大多数学生普遍认为计算机课程本身内容枯燥、理论知识高深，学习难度较大。而如何激发学生学习兴趣，调动学生积极性，提高计算机可课堂教学质量，成为摆在现代职业教育的一大课题。文章主要对新型教学方法——任务驱动教学法，进行全面阐述，并对其在计算机教学中具体实施方案进行研究分析，旨在全面提升计算机课堂教学质量，为计算机行业提供大量专业技术型人才。

计算机教学任务驱动教学法运用

1 任务驱动教学法的特征

1.1 具有明确的教学目标

计算机基础课程在开设，主要目的是为了能够使学生掌握计算机基础理论知识、基本技能和基本工具，使学生在学习计算机技术本身的同时，培养学生利用计算机技术解决问题的习惯和能力。因此，教师在教学目标的设定过程中，应当将总目标采取分级，并把每一个学习模块的内容细化为易于掌握的“任务”，每一个任务，即使是极其微小的任务布置，都将可能是学生实际运用过程中可能存在的问题。而任务驱动教学法通过让学生任务演习，消除了学生实际应用中的畏惧心理，学生自信心有效增强，为学生进入社会实践提供了良好的依据。

1.2 具有举一反三的作用

在计算机的实际应用过程中，面临问题形式较为复杂多样，且不同问题可能同时发生，对于计算机中遇到的种种问题，在计算机教学过程中，教师并不能逐一进行讲解。而教师作为课程内容的主要制定者与实施者，应通过理论知识度学生进行正确的引导，鼓励学生转变思维模式，探寻解决问题的相应知识点，进而对计算机相关问题进行有效解决。与此同时，教师课后任务的预留，除了完成对本节课堂知识的练习总结，还应注重培养学生对知识的理解，学生自己去探索和消化学来的知识，并灵活运用到实践中，能够解除学生在学习过程中产生的困惑。

1.3 能够起到激励作用

任务驱动教学法要求在教学过程中，以完成一个个具体的任务为线索，把教学内容巧妙的隐含在每个任务之中，通过探索问题或者完成任务，形成教师与学生相互激励的关系。例如，在教学活动中引入情境教学，以企业文员一职为例，文员一职需对企业年度工资、月平均工资、最高及最低工资进行排名统计。学生在上机进行操作时，转变传统以教师教授为主的教学模式，使学生上机进行实际操作，教师在旁进行观察，对其中计算过程中产生的问题进行指正。通过任务教学法在计算机课堂教学中的应用，不仅能够使学生掌握更多的操作技能，同时能够对课堂理论知识进行巩固，加深学生对前期所学理论知识的理解与记忆，进而激励学生加深对计算机基础课程的深入探索与学习。

2 在计算机教学中运用任务驱动教学法的具体实施方案

2.1 创设情境

所谓创设情境，指的是在计算机教学过程中，通过设立与实际教学主题相关的学习情境，促使学生产生实际意境，让学生带着问题进入学习情境，激发学生学习的兴趣，增强学习的效果。在这个阶段还要制定一个评价标准，标准一定要具体，细化到每个步骤,每个操作都要有分值。设计任务的时候可以结合当前的国内或者国际的最大历史事件。

2.2 确定问题

在教师所创建的情境下，因为情境需要充实、完善，教师通过运用自己的作品边向学生进行讲解，边进行实际的操作演示，让学生从直观、形象入手，通过观察获得对课堂内容全面、准确的感性认识。学生明确完成这一任务所需的知识点，强调新的知识点以及这些知识点在教材中的位置，并对整个课堂教学评价标准进行详细的讲解。在相关知识点的讲解过程中，课程内容专业性强、信息量大，以先进多媒体为基础，例如QQ、微信群文件等共享空间，帮助学生提升学习意识和课堂吸收能力，并且能够将更多的信息传达给学生，学生可以随时随地对信息进行查看，确保没有疏漏其中任何一项信息。

2.3 自主学习、协作学习

学生的自主学习、协作学习是计算机教学中顺利开展的关键因素，教师需学生任务的执行操作进行实施监督，定时检查以有效掌握任务的进度。期间教师应进行必要的辅导和答疑，鼓励学生相互讨论，互相协作完成教学任务。对于其中比较难的知识点，必要之时教师可进行详细全面的讲解。同时，学生在完成任务的过程中通过互帮互助的形式，不仅能够活跃课堂气氛，同时能够在一定程度上培养学生的集体主义精神。此外，在学生学习和解决问题的过程中，教师应在旁进行观察指导，随时给出指导意见，让学生觉得老师时时都在身边，所有这些无不充分体现了教师对学生的人文关怀。