移动应用技术专业产教融合人才培养模式分析

葛 斌

（新疆交通职业技术学院，新疆 乌鲁木齐 831401）

移动应用技术专业产教融合人才培养模式分析

葛 斌

（新疆交通职业技术学院，新疆 乌鲁木齐 831401）

在现代化社会不断进步和发展下，为了能对移动互联网行业人才进行培养，可以针对移动应用技术专业学生，为其实施产教融合方式，构建合理的教学方案，保证在当前教学中能培养出符合社会发展的人才。基于对人才培养产教融合的分析，文章研究了当前的人才培养模式使用现状，并为其提出合理的执行意见，以实现人才培养工作的积极发展。

移动应用技术；产教融合；人才培养

近几年，随着移动终端和网络环境的不断改善，人们开始接受移动理念，并追求对其的使用。所以，我国需要大量的移动应用技术人才，只有积极培养人才，才能为移动应用技术的发展提供重要的实施方向。

1 人才培养的产教融合

移动应用技术专业学生在学习中，主要是对职业道德进行培养，学习计算机的软件和硬件知识，并根据移动应用程序的设计和移动终端的应用实施销售、维护工作，保证能增强学生的系统开发能力，促使技术型人才的有效培养。在现代化社会发展中，移动互联网为新型产业，是基于对智能移动终端的利用和移动无线通信方式，获取一些业务，是计算机技术发展下的主要方向[1]。所以，对移动应用技术详细分析，研究其具备的实践性和综合性，掌握相关的理论知识，并将其有效应用到教育发展中。当前，产教融合教学模式是现代化教育体系的主要部分，是基于人才需求提出的，在实际教学中，为了凸显出专业性，需要加大力度进行人才培养工作，促进教育和生产的结合性，保证教育和岗位工作的一体化发展，这样不仅能对学生的职业道德进行培养，也能实现学生的全面进步和发展[2]。

产教结合模式具备较大发展优势，作为职业学校目前发展过程中的发展途径，由于学校的实际情况不同，各个专业不同，所以，在教学过程中，要对其积极探索，需要根据对市场信息的理解，利用现代科学技术，以维护职业教育的健康发展。产教结合模式的应用，能激发学生的学习兴趣，促进创新力、创造力的提升。在实践工作中，学生在教师的积极引导下，能将学习到的知识应用到实践中，使学生加深对知识的理解，也能更好地对其存在的问题进行解决。同时，产教结合模式也能促进地方的经济发展，学校的职业设置与当地经济存在较大关系，基于现代科学技术的利用，能在该地区发挥示范作用，也能为其培养出技术能力强的人才，也保证他们在社会发展中有力进步。产教结合模式也能维护职业教育的健康发展，在教学中，能保证人才培训的专业性，也能为其制定出合理的教学计划，以实现正确的发展方向。

2 产教融合的发展现状

职业教育和社会的经济发展存在较大关系，基于国外的发展角度进行分析，在产业结构、社会文化上都存在更多差异，教育形式也更多样化[3]。我国也形成了人才培养结构和产业结构的共同发展，提高了产业的发展竞争力。在我国实施产教融合过程中，能最大限度地提升人才技能，在各个方面都得到普遍认可。基于教学和生产流程，实现了生产与教学、质量与评价一体化教学。同时，也能根据地区的实际发展情况，对其重点推进，促进产教合作方案的形成。在实际工作中，也能对实践教学工作充分落实，保证在生产性教学和教学性生产工作实现相互的结合发展[4]。基于政校行企办学理念，促进合作组织委员会的形成，并基于专业发展对其积极发展，鼓励各个方面实现多样化的校企合作教学，保证在整体上都能参与到产教融合教学工作中。在产教融合教学模式中，其中的重点为专业，不仅要将其作为育人的主要平台，还要保证企业各项特征的充分发挥。对于移动应用技术专业来说，将产教融合教学模式应用其中，能促进校企的稳定发展和共同进步。因此，在文章中，基于行业的发展特点，实现专业教育和商业价值的相互统一发展，并促进两者的结合性，保证相互之间的配合和合作，这样在总体上才能对产教融合教学模式充分使用。下文在各个方面为移动应用技术专业实现了产教融合教学，并基于校企合作、课程体系的构建和学生就业以及队伍建设，对其积极改进，实现了产教融合的积极发展，也加大对人才的培养[5]。

3 移动应用技术专业产教融合人才的培养模式

3.1 实现校企合作

随着移动互联网行业的积极发展，其发展速度得以提升，作为一项技术密集性企业，为了实现校企合作，一定要对先进技术充分利用，这样才能在整体上满足双方的发展需求。因为在校企合作中，他们最为主要的实施目标是基于技术的开展，对项目进行开发，对系统进行维护以及对产品进行设计，以保证维护校企之间的利益，这样在整体上才能维护企业的长期进步，从而为其发展提供保障。在校企合作中，教师为重点，不同专业下，需要根据不同特长的教师为其组建项目队伍。也要对学校的硬件资源充分利用，从而为企业提供更为有力的技术支持。不仅如此，教师还需要在当前发展过程中，对技术项目进行改造，促进课程的完善性，还需要加大力度对人才进行培养，保证人员素质的提升，以更好地为企业人力资源问题进行解决[6]。

3.2 优化课程体系

在对人才进行培养过程中，构建课程体系为当前的重点。基于移动专业课程，可以将其划分为专业的基础课程、技术课程、实训课程等。校企工作中，为其增加岗前项目的实训课程，促使其模式的有效发展。对岗位项目进行实训，需要根据校企技术项目已经岗位工作要求，对其合理设置，并设立出独立。教师在对项目进行选择期间，还要引导学生参与到实践工作中，对相关知识进行学习，掌握一定的实施技能。对课程进行设置，完善知识体系，保证在学习过程中能促进实训工作的完成[7]。

3.3 促进学生实习就业

在实习就业过程中，是促进教融合人才培养模式的主要途径，也是当前教学中主要的衡量标准。如：实现“风车”模式，能在岗前培训工作中为学生的岗位实习提供更多的准备课程。对于实习内容的选择，需要根据合作项目，促进工作的全方位展现。如：销售、开发、培训、维护等，都能在期间为项目的实施提供保障，促进人才培养工作的积极发展。学生在实习中，也能认识到各个行业，促使其视野的积极扩展，保证能在积极发展过程中，增强学生的专项能力，从而为学生的今后就业提供更大便利[8]。

3.4 加大团队建设

为了促进风车模式的顺利实施，可以在工作中为其组建协作团队。协作团队的构建，需要在两个方面进行完善。第一，促进技术的协作与互补，保证能共同对项目进行开发。第二，加强培训协作，对企业的技术进行整合，增强学校和教师的教学能力，从而在整体上实现员工和学生积极培养和有效指导。在对团队进行构建期间，技术协作为当前的主体工作，也能促进培训工作的完善执行。在对团队进行构建初期，可以将项目建设小组作为基础，但是，在具体实施工作中，会引发一些问题的存在。所以，加大力度对人才进行培养，解决当前的硬件资源不足问题，将其应用到企业中实现共享，能促进校企合作中人才培养工作的积极发展。

4 结语

基于以上的分析和研究发现，实现产教融合培养模式，能提高人才的培养质量。所以，在实践教学中，可以为其提供阶段性的教学方案，在实施过程中对其积极管理，解决细节中存在的各项问题，实现产教融合人才培养模式的优化改革，使其在整体上提高教学水平和人才质量。

[1]严志嘉.移动应用技术专业产教融合人才培养模式探究[J].辽宁高职学报，2014（9)：4-6.

[2]朱秋萍.产教融合、校企合作，以创新创业为导向促进本科高校转型发展[J].领导科学论坛，2016（z1)：185-188.

[3]李嘉琳.基于“移动医疗平台”的HIS系统门诊流程改造与实现[J].中国卫生产业，2017（11)：53-54.

[4]陈真勇，徐州川，李清广，等.一种新的智慧城市数据共享和融合框架—SCLDF[J].计算机研究与发展，2014（2)：290-301.

[5]付宝君，王建华，贺裕，等.基于移动Agent技术的物联网温室大棚管理模型[J].计算机应用，2012（z2)：264-266.

[6]教育部教育管理信息中心.“互联网+教育”的百智通个性化学习平台—基于大数据的智慧教学云平台[C].杭州：第十五届中国教育信息化创新与发展论坛，2015：329-330.

[7]李扬，曹著明，杨玉杰，等.基于工作过程的高职《Android移动应用技术》课程改革[J].现代计算机，2016（33)：53-56.

[8]王敏.IOS移动应用技术专业实训室建设思考[J].山东工业技术，2016（9)：138-139.

Analysis on professional integration of production and education personnel training mode in mobile application technology

Ge Bin
(Xinjiang Institute of Engineering, Urumqi 831401, China)

With the progress and development of modern society, in order to cultivate the talents of the mobile Internet industry, we can design a reasonable teaching plan for mobile application technology majors to implement the mode of production and teaching, and ensure that the current teaching can cultivate the talent conforms to social development. Based on the analysis of the integration of production and education of personnel training, this paper dicusses the current status of the use of personnel training mode and puts forward reasonable opinions for its implementation in order to realize the positive development of personnel training.

mobile application technology; integration of production and education; personnel training

葛斌（1981— ），男，河南禹州人，讲师，硕士；研究方向：计算机。