新媒体背景下高校应用文写作教学实践的思考

冯涵 内蒙古机电职业技术学院

新媒体背景下高校应用文写作教学实践的思考

冯涵 内蒙古机电职业技术学院

本文从实际案例出发，简要介绍在新媒体背景下，高校应用文写作教学实践途径，旨在提升高校应用文写作教学水平，深化高等教育现代化改革成果，提高当代大学生应用文写作能力。

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应用文是一种实用性较高的文体，应用文写作是当前高校学生所必须掌握的能力之一。通过新媒体来加强应用文写作教学水平成为高校基础科目教学的必然趋势，因此，高校应重视新媒体在应用文写作教学之中的应用，从而促进应用文写作教学创新发展。

1 改善高校应用文写作教学模式

当前高校应用文写作一般采用大班授课制，这种做法主要是为了节省教育资源，从而降低教育成本。但是大班教学模式下，教师应用新媒体技术来进行教学难以发挥其效果，从而降低了应用文写作教学的实效性。应用文写作科目不仅具备极高的理论性，同时对学生实践的要求较高，大班授课制度的学生数量较多，教师很难同时兼顾到所有的学生，从而对学生的学习效果造成不良影响。为了改善这一现状，高校应转变当前应用文写作教学模式，采用小班模式来进行教学。另外，在实际教学过程之中，可结合小组合作学习模式教学，提升教师对学生的管理和指导力度，加强学生之间、学生和教师之间的交流，从而提升高校应用文写作教学的实效性。例如，在“通知类文体”教学中，教师可以将学生分为若干小组，每组人数一般保持在4至6人左右，小组成员坐在一起，同时，教师应根据学生的应用文写作能力和性格特征进行分组，尽量降低组间差异。并为学生布置应用文写作题目，即学校为了促进学生的未来发展，现在为大学生自主创业提供了若干政策，现在需要写一篇通知。每一组学生共同完成一篇通知，同时明确该篇通知的特点及分类，并要求学生在撰写该篇通知后，全组学生必须共同进行检查，避免出现常识性错误及错别字等等。通过这种方式，既能使学生获得实际撰写应用文的机会，同时降低了教师的工作量，使教师能够同时指导和管理整个班级的学生，有效提升高校应用文写作教学质量。

2 针对学生专业开展针对性教学

不同专业学生对应用文写作的需要有所不同，教师应重视专业应用文写作的教学，根据学生专业的实际需求来开展针对性教学，从而保障学生在未来就业后，能够满足用人单位对应用文写作的实际需求。当前高校应用文写作的教材呈现出统一化特征，也就是所有的专业都采用同一种应用文写作教材，无法凸显出学生的专业性特点。此时，需要教师来进行个性化教学，提升应用文写作教学的适用性与专业性。教师可以根据学生的专业，利用新媒体技术来收集该专业所需应用文写作知识，与实际教学相结合，使学生能够掌握其专业的应用文写作技巧和方法。例如，工商管理专业的学生，在未来工作中一般常用应用文体主要包括：商洽函、审批函、会议纪要、传达性通报、工作报告、答复性报告等等，针对这一需求，教师应重点对上述文体进行教学，使学生充分了解及熟练掌握上述应用文的适用范围、分类、特点、主送机关、功能、正文及标题写法等等，并在教学中添加工商管理专业的实际案例，使学生能够认识到应用文写作对自身的职业发展之间重要联系，从而提升学生的学习兴趣。另外，这种针对性较强的教学方式，能够提高学生的就业竞争力，以便于学生在激烈的就业竞争中脱颖而出。

3 利用微课等新媒体教学方法

应用文写作与文学写作有所不同，对文体、题目及正文结构、内容、适用范围方面的要求较为刻板，应用文往往呈现出高度的庄重性、明确性和简约性。因此高校传统应用文教学内容较为枯燥，学生的接受程度较低，为了转变这一现状，教师可在应用文写作教学中应用微课教学法。微课教学法是当前较为普遍的教学方式，也是新媒体教学中的重要组成部分。通过微课来开展教学，能够转变应用文写作课堂教学氛围，激发学生的学习兴趣，使学生主动参与到教学过程之中。教师在制作微课视频时，可以将社会热点与民生新闻相结合，从而凸显应用文写作的时代性特点，同时也能够为学生创设良好的教学氛围，使学生迅速投入到应用文写作教学环境之中，对学生的学习水平提升起到积极影响。例如，2015年10月，“一带一路”高校战略联盟正式建立，该联盟由“一带一路”沿线多所高校构成，既有国内的名牌高等学府，也有国外大学，现已包括8个国家47所高校。我们高校也要加入到“一带一路”高校战略联盟之中，需要写一篇请示，递交到联盟理事会。教师先通过微课视频介绍“一带一路”战略及“一带一路”高校战略联盟的实际情况，并针对请示文体加以阐述和介绍。教师要求学生通过新媒体来收集学校资料，在请示中详实介绍高校的情况和优势，从而提升学校的竞争力，最后形成一篇正式的请示。在这一过程中，将教学内容与时下热点新闻相结合，极大提升学生学习兴趣，有效提高学生的应用文写作水平。

综上所述，新媒体为高校应用文写作注入了新的活力，学校和教师必须重视新媒体在应用文写作中的应用，通过改善高校应用文写作教学模式，针对学生专业开展针对性教学，利用微课等新媒体教学方法等方式，逐步提升应用文写作教学水平，促进学生的未来发展。

[1]王双双.以学生能力训练为核心的高职应用文写作教学改革[J].西部素质教育.2017(17)

冯涵，女，1983-，河北省石家庄市，蒙古族，公共管理系教师，讲师，应用文。