综合实践活动要言出必行方能一路精彩

顾修坤

摘 要：注重学生的实践体验、亲身经历，是综合实践活动区别于其它各类课程的根本特点，没有学生的实践，就等于没有综合实践活动课。几乎所有发明家从小都自己设计与制作各种模型。如何让学生有创意的设想在现实中着陆呢？我想关键在于将学生的“言”于“行”统一起来，让学生动手“行”自己要“言”的事。

关键词：言行统一 言出必行 亲历活动

在公开课主题《走进社区——社区建设我参与》的课堂上，学生提出了许多建设性的问题。其中有一组同学提到了社区内的狗粪问题，怎么解决这个问题呢？有的学生说要教育养宠物的人，有个学生提出在社区做一个狗公共厕所，听课的老师都笑了，都感叹现在的学生思路真是开阔，很有创意。

这个狗厕所会不会只停留在设想阶段呢？课后所有的评课老师都反映现在的学生会想会说，但动手能力却不敢恭维。在《学做小木工——制作简易小板凳》课后，我向学生留了作业，要求同学们都做一个“简易的小板凳”，结果第二次上课学生都带来了“小板凳”，但经同学们举报：有一半以上的同学是家长做的，还有的尤其是做的很精巧的居然是找木工师傅做的。这样真正自己动手做的只有30%。也就是说，在学校如果遇到桌椅轻微损坏，70%以上的学生首先想到的是去找家长。

注重学生的实践体验、亲身经历，是综合实践活动区别于其它各类课程的根本特点，没有学生的实践，就等于没有综合实践活动课。几乎所有发明家從小都自己设计与制作各种模型。牛顿小时候喜欢制作风筝等，爱迪生小时候喜欢实验。如何让学生有创意的设想在现实中着陆呢？我想关键在于将学生的“言”于“行”统一起来，让学生动手“行”自己要“言”的事。

一、言出必行，要正确处理实践学习与教材知识的关系

综合实践活动最普遍的学习方式是实践，让学生实实在在的“做”。但这一种实践性的操作活动，其中必然包括一定的对教材知识内容的学习。教材知识内容是前人积累下来的各种经验获得，它指导人们在实践上少走弯路。教师一定要真正理解学生实践的目的与意义，把握各种不同实践方式的基本要求和操作要领，结合具体的活动情境，完成达到活动的具体任务和目的。

如在教学《我们身边的标志——班级标志我设计》时，我让学生计算一下自己设计的“标志”的面积。这与以往数学课都是由老师在黑板上画一平面示意图，给出已知条件和问题，让学生直接计算不同，这需要自己寻求所需的工具和所缺的条件。学生们经过讨论，分析、动手操作与计算一系列活动后，终于得出了结论，解决了这一问题。

在开展这一综合实践活动的过程中，学生们在实际测量中进行了一次研究性学习，学习过程是学生主动探究的，贴近生活，印象深刻，效果明显。

二、言出必行，要创设真实的环境让学生亲历活动过程

让小学生亲历活动情景，体验活动方法，在活动过程中形成认识，提升观念，发展能力。只有让学生在活动过程中实实在在“做”起来，才能防止综合实践活动“形式化”的倾向，课堂上我们必须千方百计地为学生创设各种有利于实践、体验的环境。

在我校听的一节综合实践活动课主题是《争做小小志愿者》，老师要求学生自己设计一次志愿者的活动方案，并且付诸实施。课堂上教师拿了一些参考性活动的设计方案，让学生借鉴，了解活动方案设计流程。可结果在实施时大家都傻了眼！无法进行，为什么？学生说，以为是假的，教师只是哄着我们玩，说说而已，所以，没有去考虑一些细节。

言和行相去甚远，只有在真实任务的驱动下，创设真实的环境，让学生感到这事立即要在实际生活中做，才会有细致周到的考虑，才会真正去“做”。

三、言出必行，要革新以书本和教室为中心的学习方式

教育家陶行知早就提出“做中学，学中做”理论，实践能力不是通过书本知识的传递来获得发展，而是通过学生自主地运用多样的活动方式和方法，尝试性地解决问题来获得发展的。从这个意义上看，综合实践活动的实施过程，就是学生围绕实际行动的活动任务进行方法实践的过程。

《迷人的秋天》、《走进社区》、《小小摄影师》、《我们身边的标志》等等综合实践活动内容，在教学这些主题时，教师实应该让学生走出课堂，打破现有的课时约束。如主题活动《迷人的秋天》，教材设计安排恰逢秋天，教师可以带领着学生走向乡间田野，寻找秋天迷人的景色，让学生真正感悟秋天的迷人……

综上所述，将学生想的付诸于实际行动的综合实践活动课，可以开启学生的心智，使他们能够更好的和生活融为一体，并且把学到的知识加以运用，体现了实践出真知的教育理念，也真正体现了综合实践活动课程的价值！