实验在中学生物教学中的重要性及开展策略

周玉冰

摘要：中学生物这一门学科主要是以实验为基础，其中实验教学不但可以培养学生实践动手操作能力，而且能激发学生对实验的探究欲望，同时也是培养中学学生创新能力的突破口，对开拓学生思维能力有着极大地意义。

关键词：中学生物教学；重要性；开展策略

一、 前言

随着教学改革的不断深入与发展，在中学生物实验教学中，教师应转变教学思想与理念，勇于创新多样化教学法，这对提升实验教学质量起到了极大地促进作用，不仅可以培养学生实际动手操作能力，还能达到理想的实验教学效果。本文主要针对实验在中学生物教学中的重要性进行了具体分析，并提出了相应的开展策略。

二、 实验在中学生物教学中的重要性

在中学生物实验教学中，实验可以开发学生的潜能，实验在中学生物教学中的重要性不言而喻，具体表现在如下几个方面：第一，在实际实验操作过程中，学生充分地发挥了自己的主体地位。第二，实验不仅可以培养学生发现问题，思考问题，解决问题的能力，还能培养学生坚持不懈的精神与顽强的意志。第三，实验不仅可以激发学生对生物知识探究的欲望，还能转变学生对以往实验的学习态度，可以让学生对新知识进行探究实验。第四，培养学生勤动脑筋探究实验问题的意识，还能培养学生辨别是否正确的思维能力，在其基础上，提升生物实验教学质量。

三、 实验在中学生物教学中开展策略

1. 小组合作探究实验

在中学生物实验教学中，小组合作学习是一种十分有效的教学手段，教师应科学的将学生分成小组，有效的开展小组合作探究实验，这样才能保证课堂实验教学的有效性。例如：在学习《细胞通过分截产生新细胞》一课中，首先，教师将学生分成小组，其中每个小组都有一名学习能力强，思维能力强的学生，有一名口语表达能力强的学生。其次，教师让各个小组进行实验，将得出的实验数据用纸记录下来，因为不同的学生思维能力不同，所以想法也就不同，得出的结论也就各不相同。在此过程中，学生之间相互探究，相互做实验，相互学习，相互交流，学习优秀的学生幫助后进生，让后进生主动地参加到实验具体操作过程中。最后，由各个小组的小组长对实验结论进行叙述，在他们叙述的过程中，教师应及时补充与纠正错误。通过开展小组合作探究实验活动，让学生在有限的时间内完成教师布置的实验任务，不仅可以提升实验教学质量，还能培养学生团队合作精神与自主探究能力。小组合作探究实验是要求小组中的每名学生分工合作，相互配合，主要是要求每名学生都动手动脑，这样一来，不仅培养了学生的思维能力与实际动手操作能力，还培养了学生集体合作意识，为今后开展小组合作探究实验奠定了结实的基础。

2. 教师对学生进行演示实验

在中学生物实验教学中，教师为学生进行演示实验是一种有效的教学方式，可以充分地调动学生实验探究的积极性与主动性，满足学生实验探究的需求，开拓学生的思维，还可以充分地发挥演示实验的规范动作与示范作用，不仅可以培养学生实验操作的正确方法，还能培养学生实验操作的准确性与有效性。此外，教师在演示实验操作过程中，应注重对学生实验思想与理念的渗透，应注重让学生观看实验过程中，对实验问题进行分析，最重要的一点就是，应注重培养学生掌握实验技巧与方法。同时，教师在演示实验过程中，应充分地利用教材中的内容，精心设计新颖的实验，这样不仅可以丰富实验教学内容，还能让学生直观的看见实验，体会到实验的真实感，进而提升实验教学效率。

3. 学生自主进行实验

针对生物实验教学而言，有两种教学模式：一种是教师做实验，让学生观看，随后让学生得出实验结论。另外一种是让学生进行自由发挥、自行操作，自由发挥、自行操作是在教师的引导下与规定实验内容的前提下自行实验。根据调查证明，后一种教学模式可以满足学生对实验的需求，能调动学生自主探究实验的积极性，在此基础上，能够激发学生对实验学习的兴趣，提升实验课堂教学效率。为此，在中学生物实验教学中，以学生为主体，让学生自主进行实验，充分地发挥他们的想象力，开拓他们的思维能力，充分地让他们发挥自己的优势。例如：在学习《种子的萌发》一课中，教师积极引导学生进行自主实验，在此过程中，教师作为学生的指导者，应尽最大限度的充分发挥指导作用，引导学生实验思路，引导学生实验步骤，给予学生一些实验的方法，为学生创造了一个轻松愉悦的实验氛围。这样一来，学生在自主进行实验过程中，会使学生的大脑有所放松，能够全身心地投入到实验的探索与发现之中，不仅培养了学生自主动手操作能力，还让学生充分地发挥了主观能动性，锻炼了学生自主思考能力，为今后自主探究实验打下了良好的基础。

4. 对实验进行评价

在中学生物实验教学中，学生充分地发挥了主体作用，真正地成为实验课堂中的主人。通过让学生进行自主实验来营造愉悦轻松的学习氛围，提升了生物实验教学质量。但根据目前中学生物实验教学现状来看，只凭借这一种方法无法真正地达到理想的实验教学目的。此外，教师应针对学生实验后的实际情况进行具体评价，应针对不同的学生进行实验操作，给予不同的评价，评价的方式应积极鼓励，应对学生积极参与实验给予一定的肯定，

对于实验操作成功的学生应给予一定的表扬，让他们再接再厉，而对于实验操作失败的学生，应给予他们特殊的鼓励，例如：“你做得很棒，下次再做的时候不要忘了教师教你的方法，一定会成功的，加油，老师相信你。”从而可以提升学生做实验的信心，激发学生对生物实验的兴趣。

四、 总结

总之，在中学生物实验教学中，教师应不断地创新实验教学方法，站在学生的角度思考问题，充分地发挥学生自主进行实验的积极性，满足不同学生对实验探究的需求，进一步激发学生的学习兴趣。

参考文献：

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