新课改下高中物理高效课堂教学的构建策略

孔大永

摘要：新一轮的教育课程改革颁布了高中物理高效课堂教学的课程标准，立足于新课改，发现传统高中物理课堂教学中出现的问题，提出相应的对策，以培养全面型人才，提高物理课堂教学的效率，减少学生对学习物理的抵触，激发学生对物理学习的兴趣，帮助学生个性解放和性格全面发展，通过新技术与新手段的应用，争取在新课改的形势下，为社会为国家为人民培养出一批又一批物理学人才。

关键词：新课改；高中物理；课堂教学

一、 引言

课程改革并不是改换教材，而是根据教育部基础教育课程改革纲要进行课程改革。当代社会知识更新换代的速度加快，只有不断学习、不断进步，才能适应社会发展。这就要求高中物理教师在提高自身知识储备的同时，能够运用各种手段，吸引学生对物理学的兴趣，改变物理教学课堂僵化的现状，激发学生在课堂上的活力，缓和当前物理课堂上紧张的师生关系，保证学生取得更高的物理成绩的同时，培养学生全面、自主、个性化地发展，做到对学生真正地负责。

二、 传统物理课堂教学出现的问题

（一） 教学理念有待改变

在传统的高考模式下，高中物理教学趋向于考试成绩，使其课堂教学模式僵化，学生学习效率低下，课堂丧失活力，课堂教学陷入尴尬的境地，师生互动感不强，学生无法真正沉浸在课堂教学中，学习效率低下。传统的物理课堂教学不能适应新课改的要求，在吸引学生兴趣方面没有做出更大的改变，对培养物理人才产生了消极影响，阻碍了科学强国战略决策的开展。

（二） 没有重视学生的主体地位

学生在课堂上受到的关注度不够，教师作为课堂教学的主体，侧重以讲述为主的课堂教学手段，无法把握学生的心理动态，不能将学生的注意力集中在课堂教学上。教师在整个课堂教学过程中发挥出的主导作用阻碍了学生思维的发散，不利于学生多样化性格的培养，更严重者导致损害学生的身心健康，不利于教育教学的长远发展。

（三） 传统物理教学方式僵化且单一

高中物理教学形式单一，教师与学生一对多的教学模式，使课堂过于沉闷，学生不能使自己全身心地投入到课堂学习中，在对教师教授知识时的理解上有偏差，这会导致学生成绩下降，以致学生对物理学习感到厌倦，如此恶性循环，愈演愈烈，逐渐丧失对物理的学习兴趣。单一的教学模式僵化了整个教学系统，教师无法摆脱在这个教学模式下自身固有的消极影响，不能更好地树立自己在学生心目中的形象和地位，导致师生关系恶化，学生不能更好地吸收物理知识，造成社会的人才流失。

三、 新課改下物理课堂教学的对策

（一） 自身能力与教学理念的改变

为了改变传统模式下的僵化的高中物理课堂教学，新课改下的高中物理高效课堂教学的构建一定要转变教学理念，以新课程理念为指导，全方位多角度多层次地深化高中物理教学改革，倡高校对学生自主学习能力和自主探索研究能力的培养，这就要求物理教育工作者要在教学中不断反思、不断学习、不断进步。教师在丰富自身物理专业知识的同时，要转变物理学教学理念，在教与学的课堂互动中，例如在《牛顿运动定律》这节课中，在教师的带领下，学生通过亲自动手“探究加速度与力、质量的关系”的实验，得出加速度与力和质量之间的关系，掌握控制变量的方法。在新课改下的课堂教学中，整合各方面的教育信息，对学生的创新思维和创新能力给予鼓励，提高物理教学课堂的效率，促进教学课堂的全面发展，使学生的综合能力得以提升。

（二） 个性解放与全面化的发展

高中时期的青少年期待解放天性、放飞自我，更愿意在共同的大环境下展现个性，这就要求教育工作者以学生为中心，以新课程理念为指导，立足于教材本身，在提高整体发展的同时增加学生个性的释放，更大地激发学生的学习兴趣，起到活跃课堂气氛的积极作用。例如在《材料与结构》这一课中，在学习了物体的形变之后，教师可以让同学们举例在现实生活中的常见承重结构是弹性形变还是范性形变，并阐述自己的理由。使课堂上的每一个学生都能参与到教学活动中来，寓教于乐，增强课堂对学生的吸引力，提高学生对学习物理的兴趣，在教授新知识的同时，缓和师生关系，让学生对物理课堂、物理教师、物理教学有很大的改观，促进学生个性的全面发展。

（三） 情感教学与新技术的应用

传统的物理课堂单纯地针对物理教学，不利于物理知识的传播，这就要求教育工作者将感情策略运用到实际教学中，建立健全学生的人格，传播优秀的世界观、人生观和价值观，课下与学生做朋友，不仅为其解决学习上遇到的困难，也要解决生活、情感等方方面面的问题。教师在投入了大量的情感因素后，也不应放松对课堂教学的强化，尤其在无法进行实物操作的情况下，可以通过多媒体等新技术的运用，如《核能与反应堆》这一课中，使用flash动画形式，将抽象变为具体，使学生的脑海中有更为深刻的直观印象，便于理解和记忆。

四、 结束语

在传统高中物理课堂中，教师通常以自我为中心，在课堂教学中占据主导地位，以至于无法把握以学生为本的原则，课堂不能吸引学生注意，导致师生关系恶化。在新课改的要求下，高中物理课堂迫切需要改变，教师要提高自身的知识储备，改变传统的教育理念，鼓励学生个性的发展解放，指导学生性格的全面发展，并且在课堂上运用情感教学和多媒体等新技术，建立健全学生人格，引导学生正确的人生观、价值观，与学生做朋友，让学生更好地融入整个物理课堂当中。更重要的是，深刻贯彻新课改对整个物理学界的要求，努力把握教学新风向，这才是教育工作者最应重视也是最应发展的能力。

参考文献：

[1]陈非凡.新课改下构建初中物理高效课堂策略探究[J].学周刊，2016，22：12-13.

[2]赵海军.新课改下的高中历史高效课堂教学策略[J].科教导刊（下旬），2015，06：132-133.

[3]俞治祥.新课程改革背景下高中物理高效课堂的构建[J].学周刊，2015，27：68-69.endprint