高中数学课堂高效教学要注意的几个问题

黄小平

摘要：本文针对数学课堂教学中的具体教学提出了几点看法，主要要求教师要大胆改变传统教学方式，充分发挥学生的主观能动性，使每一个学生都乐学、善学，切实提高课堂教学效率。

关键词：高中数学；课堂教学；高效；问题

高中数学是高中所有学科中较为抽象的一门，涉及知识多，理解要求高，不同章节知识之间联系紧密，需要学生较强的学习能力。在课堂上，往往老师在讲台上大讲特讲，而讲台下的学生却显出一副心不在焉的表情，老师提问，积极参与者寥寥无几，与老师之间互动者几乎没有。数学课堂呈现出的这种老师全情投入但是学生的学习状态却不容乐观的现象比比皆是。为了改善这种现象，切实提高教学效率，我在具体课堂教学中采取了以下一些措施，取得了一定效果。现将我的一些具体做法呈现给大家，请教学同仁们不吝赐教。

一、 不以单纯的讲授代替教学过程

完整的教学过程一定是教师与学生共同参与，相互协作，彼此促进的过程。

作为一名教师，每一位老师都是兢兢业业的。具体体现在教师只要一站上三尺讲台，就恨不得将自己的所有知识都倾注给每个学生。因此，讲台上的滔滔不绝变成了许多老师的日常教学常态。不管学生是否能听懂，是否在听，都会认真的讲解每一个知识点。同时课程进度、教学任务等等一些教学常规也无形中制约了老师。考试成绩、教学考评等也影响到了教学。在课堂上老师努力赶教学进度，给学生多讲一些题型，但是师生互动偏少的教学现象便成为了当下课堂教学的一种常态。

打破讲课就是课堂的全部这一现象，努力促使学生积极主动参与课堂教学，老师就要切实将课堂的主角让给学生。教师在具体备课时，要从学生角度出发，首先考虑学生会如何理解认识这一问题，学生已有知识结构会对知识的理解产生“正迁移”还是“负迁移”，以何种方式、何种角度呈现本节内容是有效的。把备课的重心放在学生的“如何学”上，即坚决摈弃以教代学，从备课这一步开始，就牢固树立学生才是课堂的主人，想尽一切办法让学生在课堂上动起来，这样才能切实改善课堂“原生态”，才能为打造高效课堂奠定坚实的基础。

二、 不以主观的教学代替学生积极主动探索知识的过程

学生是学习的主体。教学效果的好与坏，标尺之一便是学生对课堂讲授知识的理解。因此，老师便想办法在日常的教学活动之外做加法：占用空课时间，加大作业量、练习量，从课内的知识拓宽到课外知识，等等。试图从“大量”知识重复的过程中去提高学生的解题能力。实际上，许多同学在这种高强度的教学模式下，表现的却是疲于奔命，劳于应付，不但不能有效的促进学生的学习，反而在一定程度上阻碍了学生的主动求知的欲望。就像绳子绷得太紧会逐渐失去自身的韧性一样。

坚决树立学生才是课堂的主人这一理念，将课堂切实还给学生。精心设计课堂内容，应该让每一个学生积极主动加入到课堂中来，在课堂上敢想敢说，敢发表自己的见解。想尽一切办法在课堂上调动学生的学习热情。树立正确的课堂教学观，老师讲的再多，如果没有学生的吸收，就不是一堂成功的课堂。所以，不择手段的进行课堂调动，是诞生高效课堂的保证。让每一个学生在课堂上学的主动、灵活，是课堂永远的动力之源。

三、 不以少数学生的成功代替大多数学生的学习

教育的终极目的，是让每一个孩子在各个方面得到充分的发展，在自我原有基础上得到充分的提高，而不是少数一些学生的耀眼光芒。在学校，每个班级都活跃着这样一些同学，他们学习优秀，成绩较好，因此，得到的关注也较多。他们本身也自信阳光，无形中，就吸引了许多关注与赞赏。在许多学校，他们便是老师的宠儿，在课堂上，他们也是无可置疑的主角。相反，必然也有相当一部分同學，他们在默默无闻中努力着。他们需要更多的关注。

在教学中，一定要把目光投射在每一个学生身上，切忌把关注“聚焦”在少数人身上。把教学效果的评价关注在每个孩子的成长与进步上，而不是少数“高精尖”学生的出彩上。让每一个学生都有收获，作为评价课堂教学的一项最基本的原则。在课堂上，看到每一个孩子发自内心的笑容。

四、 不以口头的回答代替笔头知识的落实

在课堂上，会出现许多怪现象：有些同学回答问题头头是道，但作业上、考试时却处处出错；有些同学懒于动笔，只是抬头听讲，却吝于在书本和笔记上留下思考的痕迹；老师安排的课堂练习时间，自己却只顾与同桌讨论题目。用一些形式上的积极的表现代替了实质上的懒惰，导致了学习效率低下。

学习中，要保证学习效果，就要让学生在课堂上就要保证充足并且有效的练习时间。在数学课堂上，当堂反馈性练习一定要坚决贯彻下去。每一节有质量的数学课，一定是保证了充足练习时间的课堂，一定是让学生通过自我检测，正确做出自我评价的一堂课。通过高质量的练习，课堂抽检，可以直观反映这节课的教学效果，及时反映学生存在问题。老师通过整改，可以确保每一节课都是有效的。

五、 不以课堂教学代替学生的全面教育

数学课堂是高中教育的一部分，它不是万能的。教育工作贯穿在每一个细节中。教学效果与许多方面息息相关，如学生的学习习惯、学习能力、已有基础、学习品质等等。所以，教学是一个综合工程，与学生的许多方面息息相关。在教学工作中，要善于把握教育的“成长点”，给学生以切实的指导，促进学生全方位的改善。

在课堂之外，给学生一个笑脸，让学生疲惫的心灵拂过一缕清风；和学生交流几句，让关爱与督促扎根在学生心灵深处；多和学生聊一聊数学之外的事儿，摈弃浮躁，崇尚交流。于无言中“润物细无声”，把数学的教育延伸在学校的每个环节。

总之，数学高效课堂的打造，一定要充分发挥每一个学生的积极性与主动性的基础上，在教师精心的设计与训练下，在课堂与课外的结合下，才能取得一定的效果。数学教学的高效率，应该是每一个数学教师的追求。让我们努力探索，争取把每一节平凡的数学课堂都烙上高效的烙印，充满数学的美。endprint