初中非连续性文本阅读的解题策略

魏松亮

摘要：非连续性文本图文并茂，传递的信息可以说非常大，它使读者在较少的单位时间内把握较多的各种信息，教会学生掌握相关的阅读方法与技巧，就将会成为今后工作生活必备的技能之一。因此，根据近年来我省各地中考非连续性文本阅读题的特点，将题目进行综合梳理与分类，按照不同类型给予不同的解题策略，期望通过这样的复习训练，达到提高阅读水平的效果。

关键词：阅读教学；非连续性文本；答题思路；解题策略

2011年版《语文课程标准》在第三学段课程目标与内容中明确提出：“阅读简单的非连续性文本，能从图文等组合材料中找出有价值的信息，阅读由多种材料组合、较为复杂的非连续性文本，能领会文本的意思，得出有意义的结论。”近年来，我省各地中考紧紧围绕这一要求出题，在教学中学习相关的解题方法与策略就显得十分必要。以下就针对常见类型考题进行探究：

一、 说明文字组合型

该类型会围绕一个主题把相关文字材料组合在一起，要求学生通过阅读，分析比较，最终提取信息。该文字材料一般是图解文字、凭证单、使用说明书、广告、网络跟帖等多种形式，设置的题目可为：

1. 提取关键信息或概括文本内容；

2. 探究文本中蕴含的态度、观点或提示的问题。

对于提取关键信息或概括文本内容类，答题策略为：抓中心句对文章各个层次信息进行整合归纳，或在结尾处找出答案，如果是一句话信息格式：人物（对象）+事件+原因或结果。另一个答题策略：可以先在阅读中找出作者的观点态度（从中心句或各层次去整合），如果作者态度不够明显，就要根据内容进行合理判断。此类型应避免出现：把材料分割开来，没有关联材料；再者信息概括不全面。

二、 统计图表与说明文字组合型

该类型用统计图表包括表格、柱形图、坐标曲线图等与文字材料（往往是说明书、广告、地图、清单、时刻表、目录等文本）相结合。可设置的问题较多，主要要求学生分析、比较、概括图表反映的主要信息或谈自己的建议看法等。

解答思路：

1. 仔细审题（题目要求、图表标题内容）；

2. 抓主要信息（比较对象、角度、数据的变化特点）；

3. 比较分析图表数据，寻找规律；

4. 准确概括归纳。

回答涉及图表类型的答题要点：

1. 表头，表头是对整个图表内容的概括，反映了图表的主题。

2. 分类，首先看纵轴、横轴的分类，这样就可迅速找出图表所反映的主要内容。

3. 数据。统计图表以数据或箭头反映问题，阅读时进行纵向、横向比较。

4. 注释性文字，重视该材料，图标与文字结合帮助我们有效地把握图表表达的有效信息。

三、 图画和文字组合型

该类型由图画（主要是照片、图片以及网络上的各种图片）和文字组成共同反映某一主题，题型一般为：介绍内容、发表看法、命题拟题。

解答此类型的策略应做好以下几点：

1. 通过标题、主体、画注、读懂图画的表层含义；

2. 把画与现实生活联系起来，运用联想方法，找出它们之间相同或相近的地方；

3. 领悟了图画内涵，还需要运用恰当的语言表述结论；

4. 采用以下答题方式：讽刺/批评/揭示/赞扬/……的人/行为/现象……；启示/告诫/警示……，因此类型命题方式灵活，应避免误区出现：

1. 没注意语言特征；

2. 没有客观说明画面；

3. 没有抓住关键细节；

4. 没有注意顺序。

四、 说明、议论性文字组合型

该类型是指材料由多则说明、议论性文字材料组成，主要考查获取信息、分析信息、评价信息的能力。一般有以下考试题目：

1. 把握文本的主要内容，概括作者观点；

2. 理解文本，提取有用信息；

3. 针对文本，对观点做出判断；

4. 联系实际，解决文本出现的相关问题。

解题思路有两方面：首先判断文本的结构：总分结构（抓中心句），并列结构（把各个关键信息整合），递进结构（在文本结尾找重要信息）然后概括文本内容答题；另一方面探究文本中蕴含的態度观点等问题：可以先在文中看作者的态度，再联系生活事实讲道理。此题误区：信息概括笼统不具体，学生答题在内容、形式上不能过于随意，必须联系文本或生活实际。

五、 标志型文本阅读

该题型是由若干个标志（徽记、会徽、示意图、地图等等）、图标等与文字组成，要求学生通过阅读分析、比较研究后提取信息，应用简洁明了的语言表达。具有信息量大、概括性强、问法灵活，题面机动灵便等特点。

解答思路：先从整体阅读把握，比如对图标徽标要看中英文大小写，对示意图要理解方向方位的知识，再根据已有知识进行想象，最后清楚回答提问。如果是要求回答作者态度观点等问题，可以先在文本中找作者观点，从中心句或者各材料整合归纳，最好要形成与作者一致的看法观点。避免把材料分割开来，导致观点零散，进而使信息遗漏，回答不全面。

六、 统计图表与记叙、议论性文字组合型

此类型与前面第二类型有些相似，但侧重于探究文本中隐藏的态度与掲示的问题，如常见题型：

1. 就×××问题或现象谈谈你的看法；

2. 结合生活体会，谈谈给你的启示；

3. 根据材料，提出你自己的看法建议等。

解题思路：除了要做到第二类型要求外，还有：要注意阅读针对图表的解释性文字，图表和文字结合可以使学生有效掌握文本传达的信息；要从整体把握文本的主要内容；学会从文中提取关键信息及内容，误区警示：回答时没有充分张扬个性，确实没有结合文本和联系生活实际作答。

参考文献：

[1]钱理群.《经典阅读与语文教学》，2012年漓江出版社出版.

[2]余映潮.《这样教语文》，2012年4月教育科学出版社出版.

[3]郭根福.《阅读有效教学》，2010年12月东北师范大学出版社出版.

[4]《义务教育语文课程标准（2011年版）》.endprint